產(chǎn)房新助產(chǎn)士上崗規(guī)范帶教的實踐探索

屈歡慶

（廣州醫(yī)科大學附屬第二醫(yī)院產(chǎn)科，廣東廣州 510220）

新進助產(chǎn)士由于缺少工作經(jīng)驗以及對產(chǎn)房環(huán)境的特殊性了解較少，同時產(chǎn)房孕產(chǎn)婦數(shù)量較大且不同產(chǎn)婦情況不同，工作內(nèi)容十分復雜，產(chǎn)婦對于新助產(chǎn)士通常帶有抵觸心理，因此要求助產(chǎn)士具有較高的專業(yè)素質(zhì)及綜合職業(yè)素質(zhì)，產(chǎn)科帶教老師應(yīng)做好上崗帶教工作，為新助產(chǎn)士爭取更多的實際工作機會[1]。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2016年10月至2017年10月本院產(chǎn)科30例新進助產(chǎn)士帶教資料進行回顧性分析，所有新助產(chǎn)士均為女性。隨機分為觀察組和對照組，各15例。對照組年齡19～22歲，平均年齡（20.64±1.37）歲；本科2例，大專13 例。觀察組年齡19～22歲，平均年齡（20.53±1.16）歲；本科3例，大專12例。兩組新助產(chǎn)士的一般資料比較差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）。

1.2 方法

給予對照組傳統(tǒng)跟班帶教模式，主要包括入職后為新進助產(chǎn)士制定帶教老師，帶教老師根據(jù)臨床情況隨機進行理論講授與操作示范。給予觀察組問題為基礎(chǔ)的學習法（CBL）與案例為導向的教學法（PBL）聯(lián)合分階段目標教學法，具體實施如下：（1）CBL帶教：帶教老師于帶教前必須參加醫(yī)院及科內(nèi)的各種培訓或?qū)W習，由每1例經(jīng)驗成熟的助產(chǎn)士帶領(lǐng)一例新人進行臨床實踐，同時護士長積極參與到帶教工作中，以及早發(fā)現(xiàn)帶教老師與新進助產(chǎn)士之間是否存在問題并及時協(xié)調(diào)處理；帶教老師將產(chǎn)房工作的基本流程、規(guī)章制度、護理要求及相關(guān)器械藥物的例稱與用途等內(nèi)容向助產(chǎn)士作詳細介紹；……