小學數學中高段復習課教學新思維

黃琴

【摘 要】 復習課是高段數學教學的重要組成部分，對于學生的學習興趣及能力的提升具有十分重要的影響。本文對小學數學中高段復習課教學新思維進行了探討，旨在為小學數學高段復習課注入新的活力。

【關鍵詞】 小學數學；高段復習課；新思維

一、為復習課注入新活力，提高復習興趣

1、重新定位師生角色

老師必須要明確自己是復習課堂的組織者與引導者，只能起到輔助性的作用，學生才是復習課堂的主體。因此，實際的高段復習教學過程中，老師要善于將更多的時間留給學生去自主的思考、歸納、反思與創新，給予學生不斷發現與提高自我的機會，構建更為完整的數學知識體系。

2、鼓勵學生參與討論活動

高段復習要求老師要在復習的過程中不斷的發揮學生學習的主觀能動性，提高學生的存在感的同時，給予學生無形的鼓勵，從而更樂于參與到復習課的學習過程中。

二、重視基礎與再提高，實施全面反饋

學生復習過程中，需要對知識點進行全面的理解，并構建完整的知識體系，所以復習活動的不斷推進過程中，需要運用多種途徑來齊頭并進，讓學生逐漸從抵觸復習活動的情緒中走出來，提高復習的積極性與實效性。同時，老師要在復習活動開展前，對其知識結構進行合理設計與優化，確保學生得到更為深入的理解，在開展復習活動初期，要先讓學生對基礎知識進行再次理解與提高，確保學生的學習基礎得到有效鞏固。

高段復習內容包括的較多，如數與代數、計量關系、統計活動……這些內容的復習時間較長，所以為了節省復習時間并提高復習效率，就需要讓學生先對這些知識點進行了解。首先，對全班學生的知識掌握情況進行測試，加強對重難點知識掌握情況的合理分析；其次，結合測試中的不足處來制定完整的復習計劃，提高教學活動的開展質量；再者，針對知識點現存的典型問題，不斷理清解題思路，真正意義上提高學生的解題能力。

三、設計多元化的復習課練習內容

1、 設計趣味練習活動

為了想要徹底解決對復習興趣不高的問題，老師就需要給學生設計一些新穎性較強的練習題，讓學生感受到解答習題的樂趣，感受成功解答的喜悅，從而使學生收獲到更多有價值的東西。

2、設計對比練習活動

老師要設計出一些針對學生易錯、易混淆、知識點薄弱的典型試題，讓學生通過這些對比練習之后，順利地區分各知識點之間的不同，提高解題的正確率，真正實現舉一反三的教學目的，讓學生處于“無惑”狀態。

3、設計綜合練習活動

數學是門思考性較強的課程，如果學習中缺乏思考，那么必然難以學好此門課程，這就需要老師扮演好組織與引導的重要角色，引導學生善于從多角度對同一問題進行分析與思考，逐漸培養學生的自主思考能力。此外，復習過程中需要有意識地將同一知識點的不同題型設置到一起讓學生來完成，或者多設計一些一題多解的數學題，培養學生的觸類旁通能力，真正地實現以學生發展為本的最終目的。

【參考文獻】

[1] 許海英. 從“有限”到“有效”，讓復習課走出“型”來——小學高年級數學單元復習課模式初探[J]. 華夏教師，2017（15）.

[2] 何亞芳. 小學數學單元復習課自主復習教學課例研究[J]. 青年教師，2011（2）.