點(diǎn)燃學(xué)生習(xí)作熱情

馬洪波

作文，是把人的思想，情感，體驗(yàn)等以文字的形式記錄下來的活動。人們在生命活動中在不斷地調(diào)動一切感官，認(rèn)識自我，認(rèn)識自然，認(rèn)識社會。寫作就是把這些思維活動用文字表達(dá)出來的過程。寫作應(yīng)是一種伴隨人類成長的不能缺少的思維活動，是高級的精神享受。

一、引起情感波動

我們每天都經(jīng)歷著各種各樣的事情，總會遇到讓我們情緒激動的事情，有的人因?yàn)榭戳艘徊扛腥说碾娪岸宦錅I，有的人因?yàn)槟慷昧艘患嵖氖虑槎拥亟腥拢械娜艘驗(yàn)榭戳艘粋€有趣的故事而哈哈大笑，人們一旦出現(xiàn)了情感波動，就會想辦法宣泄出來，寫作就是一個很好的途徑。在習(xí)作中，教師如果引起學(xué)生的情感波動，習(xí)作必然如涌泉一般噴涌而出。

請看一篇習(xí)作教學(xué)：

師：同學(xué)們，大家有沒有自己買東西的經(jīng)歷？昨天下午我見到一個小姑娘，大約只有5歲，她幫媽媽去便民菜站買雞蛋。我清楚地看到老板悄悄把幾個雞蛋殼碎了的蛋放到袋子里賣給了她。小姑娘一邊跑回家一邊高興地喊：“媽媽，我自己會買雞蛋了！”你們說老板為什么敢這樣？

學(xué)生猜測第一小女孩買東西沒有經(jīng)驗(yàn)。第二小孩子經(jīng)常跑，這樣家長發(fā)現(xiàn)有碎了的蛋也會認(rèn)為是孩子跑造成的。

師：這個老板做生意不誠信。如果你在現(xiàn)場看到了這一幕，你一定會勇敢的站出來，去告訴孩子，去譴責(zé)老板。那么用你的筆記錄下心中所想吧！

學(xué)生開始激動地寫作。

教師創(chuàng)設(shè)情境，講述自己親眼目睹的故事，一個小女孩，天真可愛，可是她經(jīng)歷了不公正的事情，這樣的情境極容易引發(fā)學(xué)生的正義感。這種強(qiáng)烈的情感波動，成為了了學(xué)生的言語表達(dá)動機(jī)，引起了習(xí)作的欲望。

二、學(xué)會細(xì)致觀察

有的學(xué)生文章寫得不具體，表達(dá)的愿望就降低了。教師就要教會學(xué)生觀察，學(xué)生對事物有清晰的具體的感受，才能產(chǎn)生充分的言語動機(jī)，習(xí)作才能噴涌而發(fā)。

如教學(xué)《春天》習(xí)作時：

師：你喜歡春天嗎？你喜歡春天什么呢？依據(jù)學(xué)生的發(fā)言用圖片組合成一幅春天的畫。

師：這些都是我們用眼看到的，我們還可以用耳聽，用鼻子聞，用手摸，用舌頭嘗，小組討論交流。

教師教給學(xué)生體驗(yàn)生活的方式，春天不只出現(xiàn)在學(xué)生眼中，還可以聞到，嘗到，觸摸到，它以豐富的表象和感覺出現(xiàn)在了學(xué)習(xí)的頭腦中。學(xué)生可以描述的內(nèi)容豐富了，言語增加了，習(xí)作的動機(jī)自然生成了。

三、發(fā)現(xiàn)不尋常的情緒體驗(yàn)

每個人都有自己的生活習(xí)慣，如果打破這種熟悉的生活規(guī)律，人就會產(chǎn)生不舒服的緊張感，于是就會想辦法消除這種感覺，言語表達(dá)成為調(diào)節(jié)情緒的一個途徑。教師可以引導(dǎo)學(xué)生審視自己，發(fā)現(xiàn)這些不尋常的感覺，經(jīng)歷，學(xué)生就會有傾訴的需求。

如習(xí)作教學(xué)《我長大了》

學(xué)生自主閱讀范文：一個寒冷的冬天，爸爸出差了，我和媽媽已經(jīng)躺下來。半夢半醒中我聽到媽媽呼喚我的名字，我起來一看，媽媽蜷縮在床上，額頭滿是汗珠。媽媽用微弱的聲音說：“我的胃疼，家里胃藥沒有了，你能不能幫我去藥店買藥。”我望著黑漆漆的天空，心里想：平時都是媽媽無微不至地照顧我，如果她不是難受極了一定不會叫我去的。雖然很害怕，但是我答應(yīng)了媽媽。

我獨(dú)自一人走在路上，這是我第一次走夜路，往常熱鬧的大街，今天空無一人。一陣寒風(fēng)吹過，我不禁打了一個寒顫。我感覺有一個人悄悄跟著我，回頭一看，后面空空蕩蕩，我不由得加快了腳步。嗚……嗚……嗚……狂風(fēng)越刮越猛，樹枝嘩啦啦地劇烈搖擺。一個黑色的“幽靈”從天上張牙舞爪地飄過。雖然我知道那是一個巨大的黑色塑料袋，但我還是嚇得冷汗淋淋，我暗暗給自己鼓勵：“這世上沒有鬼，都是假的。媽媽在家等著我，爸爸不在家，我就是家里的男子漢，我一定要勇敢！”在藥店的夜間窗口買了藥，我不敢多想，一路狂奔回去。

終于到家了，我長出一口氣。媽媽吃了藥漸好多了，看著媽媽熟睡的樣子，我開心極了，我長大了，可以照顧媽媽了。

教師引導(dǎo)：看了小作者的這篇文章你有什么感受？長大了不是個子高了，年級高了，而是勇敢地接受挑戰(zhàn)，懂得關(guān)愛他人。

請你想一想，你有沒有遇到過恐懼，痛苦，憂愁，后悔，傷心的時候？請你寫出來和大家分享。

范文中小作者深夜獨(dú)自一人去給媽媽買藥，這在生活中是不常見的，可想而知，寒冬臘月的夜晚會讓他多么害怕，這樣打破生活規(guī)律的事情令小作者印象深刻，難以忘記。讓學(xué)生審視自己的生活，發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)歷過的不尋常的事情，習(xí)作便成為情感釋放的途徑。

四、在活動中獲得真實(shí)體驗(yàn)

教師設(shè)計(jì)活動讓學(xué)生參與。每位學(xué)生在參與活動的過程中擁有豐富的認(rèn)知感受和情感體驗(yàn)，形成五彩斑斕的內(nèi)心世界，這時候把“話語權(quán)”給學(xué)生， 學(xué)生興趣被點(diǎn)燃，會在習(xí)作里盡情表達(dá)。

如教學(xué)《煮八分熟雞蛋》：

周五教師布置活動任務(wù)，讓學(xué)生假期煮一個半分熟的雞蛋。學(xué)生聽到這個作業(yè)非常興奮。周一的語文課上，教師統(tǒng)計(jì)多少同學(xué)成功，多少同學(xué)失敗。請成功的同學(xué)講述經(jīng)驗(yàn)，有的多次嘗試，調(diào)整煮蛋的時間，可能向爸爸媽媽咨詢。失敗的同學(xué)注意傾聽，可以提出問題，回家再次嘗試。最后讓學(xué)生把這個過程寫出來，配上自己煮蛋的照片。

學(xué)生參與活動熱情很高，樂于與同學(xué)分享經(jīng)驗(yàn)。失敗的學(xué)生都認(rèn)真傾聽，并在課后不斷嘗試，直到成功為止。活動結(jié)束后，讓學(xué)生將活動過程用文字總結(jié)梳理。因?yàn)槊恳幻麑W(xué)生都參與了活動，他們擁有充分的言語材料，所以寫作的內(nèi)容非常具體，感受更加真切。

五、發(fā)揮學(xué)生的想象能力

小學(xué)生的想象力豐富，有時候甚至?xí)衅嫠济钕搿Ｒ欢湓圃趯W(xué)生眼中是變幻莫測的，一只蝴蝶在學(xué)生眼中是一個翩翩起舞的舞蹈家。在習(xí)作教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的想象能力，學(xué)生會聯(lián)想出豐富的素材，這是激發(fā)學(xué)生言語表達(dá)動機(jī)的既有趣又便捷的途徑。

比如教學(xué)《動物選美比賽》

愛美之心人皆有之，學(xué)生看到這個題目就已經(jīng)很感興趣了。教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想一想，比賽都需要什么呢？評委，比賽選手，比賽規(guī)則。什么動物適合當(dāng)評委呢？有的學(xué)生說動物之王老虎，有的學(xué)生說天上飛的，地上生活的，水里游的都要有評委才公平。那么誰去參賽，規(guī)則是什么？是不是體態(tài)美，羽毛鮮艷的是最美的呢？學(xué)生想了想說不一定，心靈美，對人有益的也是美麗的。每一個學(xué)生發(fā)揮想象編一個童話故事，看誰的故事最有趣。學(xué)生馬上興趣盎然地寫起來。

每個人的想象都有他的獨(dú)創(chuàng)性，在寫想象類的作文時，學(xué)生經(jīng)常迸射出靈感的火花，這些靈感驅(qū)動著學(xué)生樂于表達(dá)，習(xí)作對于學(xué)生來說成為了一件有趣的好玩的事。

習(xí)作應(yīng)該是學(xué)生訴說心中所感所想的途徑，習(xí)作中包含著學(xué)生對生命的感悟和體驗(yàn)，應(yīng)該表達(dá)最真實(shí)的心聲。學(xué)生應(yīng)該對習(xí)作飽含熱情。教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎぐl(fā)學(xué)生的言語表達(dá)動機(jī)，從一次次寫作中獲得體驗(yàn)式的享受，最終點(diǎn)燃學(xué)生習(xí)作熱情，使學(xué)生擁有高質(zhì)量的人生。