借力校園文化建設，提升學校內涵發展

摘要：隨著新一輪教育體制改革的深入開展，素質教育不斷深化，全面培養學生的核心素養已成當務之急。在此背景下，使得各類學校充分認識到了校園文化建設的重要性，它不僅有利于健全學校內涵發展，而且對學生會產生潛移默化的影響，因此，創設濃郁的校園文化氛圍是打造良好的育人環境不可或缺的重要環節。對此，本人以北票市第二小學為例，對校園建設的意義、原則等進行分析，并探究校園文化建設中存在的問題，提出有效的建設策略，確保校園文化建設取得更佳效果。

關鍵詞：校園文化；學校內涵；建設對策

引言：近年來，我國教育部不斷加大了對校園文化建設的重視程度，并先后多次下發了綱要和文件。要求各類學校落實校園文化建設標準，努力提高學生的思想道德水平，幫助其塑造人格，以提升學生的綜合素質。目前，北票市第二小學全面貫徹教育部的要求，在校園文化建設上進行了大膽嘗試，并取得了較顯著的成績，但還存在明顯的不足，需要進一步分析存在的問題，積極改正和完善建設方案，以提升學校內涵發展，保障育人效果。

1.淺析我國校園文化建設的概況

1.1建設意義

在不斷深化教育體制改革的大背景下，校園文化建設已經成為了現代學校發展的重要內容之一。它不僅可以提升學校的內涵，還可以起到示范、引領、熏陶等作用，并能補充學校課堂教學存在的不足，主要有以下幾點意義：

其一，校園文化是全校師生共同努力所形成的文化取向和價值取向，是推動學校發展的動力源泉。在北票市第二小學的“一訓三風”（校訓——文明、勤奮、求實、創新，校風——陽光、自信、包容、健美，教風——儒雅、博愛、求精、善導，學風——樂學、善思、合作、探究）中就可以體現出來，它有利于約束師生的意識、行為，共同為學校的發展而努力。

其二，校園文化是現代教育的核心內容，有利于起到激勵人、鼓舞人的作用，進而為師生、學校的發展而服務。我校始終遵循“以人為本、全面發展、培養個性、追求卓越”的辦學理念，在構建制度文化、精神文化、物質文化的基礎上，提出了自我管理、自我發展的管理理念，有利于加快師生的個性發展，不斷達成價值共識、精神共識，引領學?？焖侔l展。

其三，校園文化的根本目的是為了教育教學、為學生健康成長服務。自建校以來，我校經歷了較長時間的歷史積淀，現已形成了師生融洽、團結和諧的校園文化氛圍，有利于發揮師生的主體積極性，全面提高師生的綜合素質水平，落實素質教育的發展相關需求[1]。

1.2建設原則

第一，和諧性原則。黨的十八大以來，我國加快了建設社會主義和諧社會戰略目標的進程，要求各類學校要全面貫徹黨的教育方針，將和諧文化融入校園文化建設當中，落實文明禮貌、安定有序、團結友愛、誠實守信的和諧內涵。同時，遵守和諧原則，還體現在師師和諧、師生和諧、生生和諧等方面上，有利于幫助師生樹立正確的價值觀，為構建和諧社會貢獻校園力量。

第二，教育性原則。學校是教育者有計劃、有組織地對受教育者進行系統的教育活動的組織機構，學校的功能是教書、育人，培養各類適應社會發展的較高素質人才。隨著教育體制改革的不斷深化，實施素質教育，提升核心素養，校園文化建設也要與時代發展相協調、相統一，建設內容要符合素質教育的發展目標，培養學生的創新實踐、包容自信、合作探究、樂學善思等能力，從而構建學校特色品牌。

第三，整體性原則。校園文化建設是多方面的，需要將各個方面整合起來，整體統一進行規劃，確保校園文化建設的全面性與有效性。例如，當進行物質文化建設時，需要考慮精神文化、制度文化的建設需求，并與“一訓三風”結合起來。同時，還要在樓層文化、景觀文化等方面做好人性化設計，以實現教育人、發展人、鼓舞人的宗旨，確保校園文化建設達到預期效果[2]。

2.探究校園文化建設現狀

2.1物質文化建設現狀

北票市第二小學自成立以來，始終堅持改革創新理念，努力加快學校的物質文化建設。目前，我校在教育裝備方面配備了一體機與投影儀、裝備了標準的實驗室、閱覽室、心理咨詢室、舞蹈室、計算機室、棋藝室等，并購置了充裕的音體美等器材；然而，由于受編制和師資水平的制約，資源利用率不夠高；除計算機室外，其他功能教室的利用率還比較低，影響了校園文化建設效果[3]。

2.2精神文化建設現狀

北票市第二小學秉承“一訓三風”，努力突出辦學特色，不斷強化師生綜合素質的提升。但在實際教育教學活動中，師生參與精神文化建設的積極性并不高，部分學生只能片面地了解“一訓三風”的意義，未能深入了解其真實內涵。而教師過于注重教風建設，校風、學風的建設參與性也比較差，影響了精神文化建設效果。另外，在《校歌》、《?；铡方ㄔO方面，學校缺少講解力度，導致部分師生并不能理解《校歌》、《?；铡返恼嬲齼群y以提升學校內涵發展。

2.3制度文化建設現狀

經過幾十年的發展，北票市第二小學已經有了完善的制度文化體系，學校制定了較系統的《校規》、《校紀》、《教師手冊》、《學生手冊》等制度規定。同時，又在學校內部設立“人文植德、明禮尚德、課堂弘德、書香厚德”的校園文化建設目標，一定程度上能有效約束師生的行為，也突出了我校的辦學特色。雖然學校大多數制度是多年來經去粗取精傳承下來的，并能與上級文件、學校發展相契合，但缺少師生的全方位參與，使得部分制度缺少人文性、科學性、合理性，影響了制度建設效果[4]。

2.4課程活動文化建設現狀

在課程文化建設上，我校堅持“校本化課程開發”、“創新化德育策略”，能根據素質教育的發展需要來調整課程體系，逐步加大德育教育力度，使學生的綜合素質有了一定的提高。同時，我校又形成了“自主開放式”、“專業化教師和個性化學生培養”的“雙主體”育人特色，有效地提升了學校內涵發展，打造了一定特色的項目；但在活動文化建設上還存在明顯的不足，學校活動主要以運動會、合唱比賽、校慶活動、朗讀比賽、大課間評比等為主，活動內容較為單一，難以真正調動學生參與的積極性。

3.借力校園文化建設，提升學校內涵發展

3.1完善物質文化建設體系

通常情況下，校園物質文化的建設效果主要體現在兩個方面上，即建設資金支持和精神理念支持。其中，建設資金充足與否會影響物質文化的建設進程，并會影響建設質量和效率；若缺少精神理念，則難以提升學校的內涵發展，因此，在建設物質文化建設中，二者缺一不可。

近年來，我國各級政府不斷加大了對教育的投入力度，使得各類學校對校園文化建設的投入資金有一定增加；但與發達國家相比，還存在較大的差距，存在建設資金不足、不及時到位的問題。與此同時，我國正處于教育體制改革的關鍵時期，需要購置大量的信息化設備及配套設施資金，致使校園文化資金尤顯不足。對此，應加大校訓的宣傳力度，將“文明、勤奮、求實、創新”精神宣傳出去，提高師生的認識程度。在教育工作實際中，要求師生加大創新力度，自主研發教具；這樣不僅可以降低教學設施的投入比重，還能發揮師生的主創精神，引導學生進行自主創新，保障物質文化建設效果。其次，我校裝備先進，特色鮮明，但資源利用率比較低；師生應加大資源利用率，優化資源配置，以節省更多的建設資金。最后，教育主管部門和當地財政要提高對校園物質文化建設的重要性認識，不斷增加教育投入，為校園文化建設工作提供資金保障[5]。

將精神理念融入校園物質文化建設當中，有利于豐富校園文化內涵，避免形式主義，發揮其綜合效用。例如，在教育設施裝備方面，應發展節約資源、循環利用的精神理念，提高師生的節約意識；在校園建筑設計方面，應將教育思想、和諧思想、人文思想等融于建筑設計中，以營造良好的文化環境。對此，北票市第二小學不斷加大了樓層文化設計力度，以“書香校園”為設計主題，以“以書育人”為設計思路，充分展現了學校的建設目標與方向。同時，在樓層分布上，合理設計四個樓層文化主題，即“以書養德”、“以書品學”、“以書賞心”、“以書立志”；并在各個樓層的過渡處放置形式、內容各異的展臺，將學習成果、教育成果進行展示，以此激發學生的成功欲、求知欲、探索欲，確保了校園物質文化建設效果。

3.2加快精神文化建設進程

根據上述分析可知，北票市第二小學在精神文化建設上雖然進行了一些大膽嘗試，但有些地方還停留在表面上，未深入到建設實際，導致部分師生不能準確了解校園精神文化建設內涵，影響了校園文化建設效果。精神文化建設需要經過長期的實踐，才能真正被師生所接納，學校管理者應避免急于求成，要穩步推進，從而加快精神文化建設進程。需要加強的方面主要表現在：第一、精神文化建設是校園文化建設的核心內容，學校在實際建設時，應發展特色建設理念，根據學校的發展歷史、師資力量、地域文化特色等進行分析，并與現代教育理念、主流文化進行結合，如，可增設一些校史展館等專用室，確保精神文化建設效果。第二、精神文化并不是獨立存在的，而是貫穿于其他文化中，要引導師生探究文化的深層次內涵，以豐富師生的精神世界；對此，學?？蓪⒕裎幕谌搿秾W生手冊》、《教師手冊》、《校歌》、《校訓》、建筑設計、景觀雕塑等方面中，促使師生從全方位了解精神文化內涵，整體提升學校內涵發展。第三、目前我校始終遵循自己的“一訓三風”，雖然彰顯了一些辦學特色，但是部分師生并不了解“一訓三風”的真實含義與四者之間的關系，影響了精神文化建設效果[6]；對此，我校應堅持以校訓為主體，校風為中心，教風為核心、學風為基礎的建設模式，強化師生對“一訓三風”的理解領會。另外，學校還要逐步加大行風、政風、師風的建設力度，保障學校管理層面辦事廉潔、高效，盡而加快校園精神文明的建設進程。

3.3健全制度文化內涵

俗話說，“無規矩不成方圓”，做好校園制度文化建設工作，有利于約束領導、教師、學生的意識和行為，保障學校正常運轉，確保教育質量和效率。對此，我校不斷完善《校規》、《校紀》、《學生手冊》、《教師手冊》等制度體系，能促使師生按照制度標準進行教育與學習。但在實際建設上，往往采用的是“自上而下”的方法，師生缺少參與性，使得制度文化缺乏內涵，難以體現實效性。應該按照以下幾點進行建設：第一，學校應創新組織結構體系，打破傳統模式的限制，大力推行扁平化管理模式；在這種模式下，有利于降低管理人員的比重，增加基層人員的數量，并將其組合成利益共同體，當某一環節出現問題時，整體利益會受到損害，能有效強化組織人員的責任意識、團隊協作意識，進而形成團隊合力，體現其組織內涵。第二，雖然我校制定了很多管理方面的規章制度，能約束師生的意識及行為，但這種硬管理模式存在一定的強制性問題，過多的制度約束會限制師生的主創意識，并有時會引起師生的反感，與“以人為本、培養個性”的辦學理念不相符。因此，學校應加大人文管理的建設力度，關注師生的實際需求，將制度約束與獎懲措施結合起來，更有利于調動師生參與興趣、工作學習積極性，豐富人文內涵。第三，我校在制定制度規范時，往往由學校領導和代表開會決定，有時缺少全體師生參與，難以保障制度的絕對科學性與民主性；對這類問題進行處理時，應進一步健全教職工代表大會制度、學生代表大會體系。每當學校制定新的管理制度、規章時，都要由教職工代表、學生代表進行投票決定，以體現制度文化的民主內涵[7]。

3.4加大課程活動建設力度

校園文化建設的根本目的是提高育人質量和效率，全面培養學生的綜合素養。因此，學校應加大課程文化的建設力度，以激發學生的學習積極性，保障教育效果。首先，學校應優化資源配置，對現有的功能教室進行整合，合理開發充實學校心理健康教育課程及選修課程，有利于學生根據自身的興趣愛好進行選擇，如我校要鞏固已有的舞蹈課程、棋藝課程、誦讀課程、書法課程、手工課程、電腦制作課程，開發器樂課程、戲曲課程等，以滿足學生的個性發展的需求。其次，需要的課程配置要與我國的素質教育要求相結合，加大德育教育、人文教育的滲透力度，幫助學生樹立正確的價值取向。再次，學校要加大活動文化建設力度，為學生構建展示自我的平臺，充分挖掘學生潛能，以激發學生學習、參與活動的積極性。最后，學校應在現有活動的基礎上，根據我國的傳統節日開展相應的活動，促使學生自主繼承和弘揚傳統文化；同時，堅持開展一些創新類的活動，如科技創新（像樂博趣機器人組合……）、藝術比賽等活動，全面培養學生的想象力和創新力，激發其參與校園文化建設的熱情，逐步提升學校內涵發展[8]。

結束語：綜上所述，校園文化對學校發展至關重要，它一定程度上象征著學校的精神，它是學校發展的靈魂，是學校形象、學校文明程度的重要體現。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品格形成具有滲透性、持久性和選擇性，對提高人文道德水平、拓寬學生視野、提升學生核心素養具有深遠意義。我校要堅持按規劃持之以恒搞好校園文化建設，盡而努力實現借力校園文化建設，提升學校內涵發展的目標。

參考文獻：

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[8]劉紅霞.童真 童趣 童心——中連中心小學童心校園文化建設與實踐[J].當代教育理論與實踐，2014，6（01）：4-5.

作者簡介：李樹良，出生年月：1966年3月，性別：男，籍貫：遼寧省北票市，職稱和學歷：中高，研究生，研究方向：學校教育管理，學校名稱：北票市第二小學，學校所在地：遼寧省朝陽市北票市，學校郵編：122100。