如何對幼兒進行數學能力的培養

李小敏

數學對幼兒智力的開發以及思維發展具起著重要的作用。對于幼兒數學學習的指導，重點是激發幼兒渴望探索數學的欲望和對其的無限興趣。學習興趣是推動孩子積極學習的內在動力，興趣能增強孩子對未知世界探索能力，幼兒天生就充滿好奇心和創造力，他們對身邊的事物總是充滿著好奇心，總愛提出許多的疑問，總問個不停，這些都表現出他們對探索世界的強烈渴望，同樣學習興趣對孩子的智力開發起著重大的作用，所以作為老師，他們的支持者、合作者、引導者，為孩子提供的材料應該是能吸引孩子興趣的，讓枯燥無味的學習，變得生動有趣，在教學中我們應該采用靈活的教學方法進行有效的引導讓幼兒覺得學習的有味，在快樂中獲得知識。

一、對幼兒進行數學能力培養的必要性

數學它不像自然物一樣具有美好的形象，也不像科學試驗一樣出現意想不到的奇跡，更加不像美麗的藝術品一樣具有鮮艷的色彩。數學比較抽象，這對于以具體想象思維和直接興趣為主要心理勤想的幼兒來講很難自發的對數學產生興趣。許多教師對數學的了解就是枯燥無味，沒有一點藝術性，很多老師忽視了實施過程，而且比較排斥數學，這觀點間接的傳輸給了幼兒，使幼兒對數學的學習興趣大大的降低，同時也影響了幼兒園實施數學教育的效果。

部分幼兒園小學化傾向嚴重，教師在教學的過程中刻意注重了讓幼兒如何記住知識，掌握學習技能。“背數學”的機械現象普遍存在，使幼兒被動的探索。既沒有做到尊重幼兒的興趣，又限制了幼兒的好奇心。而學前幼兒的思維以主要以具體形象思維為主，教師應注重引導幼兒通過直接直接感知和動手的操作能力，讓幼兒對科學學習有了初步的掌握，不應該只追求知識的掌握兒更應該對強化幼兒的實際操作能力。

二、對幼兒進行數學能力培養的方法和措施

1、培養觀察力是幼兒學數的基礎

在興趣中，玩中學是培養幼兒學數的觀察力的一種有效方法。幼兒在學習數字3時，最容易使這一概念模糊的是幼兒總是認為只有完全一樣的3個物體才是3，而對形態、顏色稍有差異的3個物體，就不能確定它的數量，這說明，在建立數概念時，數的實際意義比較抽象，不容易把握，因此引導幼兒在觀察中進行比較，確實符合數學規律。如為幼兒設計幾組數量不同，顏色、形態各異畫面生動的動物，這幾組分別是：“五只雞，四只鳥，五只狗，三只兔子。”我們先讓小朋友點數每組里有幾只小動物，然后，讓幼兒進行觀察和思考：“哪群小動物和哪群小動物一樣多？”“為什么？”“哪兩群小動物不一樣多？”“為什么？”這樣幼兒的感知過程就很明顯地反映出目的性和概括性，在這種觀察的基礎上。很順利地完成了難度很大的不對應比較，并得出雞和狗一樣多，雞和鳥，雞和兔，鳥和狗，狗和兔，鳥和兔不一樣多的結論。這些結論體現了幼兒真正理解了數的實際意義。

2、幼兒對數學興趣是培養創造性思維能力的關鍵

首先教師在數學教學中應恰如其分地出示問題，讓幼兒有“跳一跳就能摘到桃子”的感覺，問題難易應適度，可以激發幼兒的認知矛盾，引起認知沖突，引發強烈的興趣和求知欲，幼兒有了興趣，就會積極思維，并提出新的質疑，自覺地去解決，從而培養了創新思維的能力

其次，幼兒期的孩子可以說是個個好奇、好聞、好探索，他們生機勃勃，精力充沛、不知疲倦的探索周圍世界。他們什么都想知道、他們的問題沒完沒了，幼兒天生就有調查和探索的本能，探索是兒童的本能沖動，好奇、好問、好探索是兒童與生俱來的特點，但如果在學習數學活動的過程中屢試屢敗，就會對學習失去信心，教師在教學過程中要創造合適的機會使幼兒感受到成功的喜悅，對培養幼兒創造性思維能力是有必要的。組織一些有利于培養創造性思維的活動，如開展幾何圖形設計比賽、邏輯推理故事演說、生活數學游戲活動等，讓他們在活動中充分展示自我，找到生活與數學的結合點，體會數學給幼兒帶來成功的機會和快樂，進而培養創造性思維的能力。

3、用游戲的方式引導孩子學習數學

每個孩子每天都在玩游戲，他們在游戲中成長，在游戲中飯學習，游戲是他們最喜歡的活動。通過游戲的方式對幼兒進行數學學習的引導，能讓幼兒在游戲活動中體驗玩中學的樂趣。《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）也明確指出幼兒數學教育的目標是“能從生活和游戲中感受誰的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”，幼兒數學教育的內容是“引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間、空間等現象產生興趣，建構初步的數學概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”因此可以看出游戲是提高幼兒數學學習興趣的好方法。游戲這種新穎的方式既可以達到教學效果，同時也讓幼兒在游戲的樂趣中獲得了數學知識。

在游戲的設計中滿足幼兒興趣的需要。游戲的設計首先應該以幼兒的興趣為前提，其次在設計游戲的時候我們要充分考慮和尊重幼兒的認知特點讓幼兒更加的貼近生活，體驗生活。游戲設計的過程中應該把各個領域都有效的結合起來，有效的提高幼兒的綜合能力，我們不能僅限制于幼兒數學領域的提高，而要著力于幼兒整體的進步和發展。

4、培養思維力，想象力是幼兒學數的發展

想象是思維活動的特殊形式，是一種創造性的認識功能，在興趣中，畫中學是培養幼兒學數的想象力最佳方式。世界萬物都是按數和形組成的，數學就是研究現實世界數量關系和空間形式的科學，對以具體形象思維為主的幼兒而言，從教數數和加減法入門的數學知識只能是無意義的吟唱和記憶性運算，他們難以理解數學和符號等概念的意義。而且還會使幼兒對數學產生厭煩情緒。如果嘗試從每個孩子都喜歡的圖畫，從每個孩子都喜歡的涂涂畫畫。拼拼搭搭著手，通過引導幼兒觀察、欣賞、比較形象化的畫面，從中感知數、量、形等數學內容，這樣幼兒將會愉快地步入奇妙無窮的數學世界。

5、家園配合提高幼兒數學學習的興趣

家庭和幼兒園是影響幼兒發展的兩個非常重要的方面，他們的作用是密不可分的，就好像一對孿生兄妹。所以單靠幼兒園的教育是沒有用的，家庭教育對幼兒的發展也起著非常關鍵的作用。環境的好壞直接影響著他成長質量，家長一定要好好教育自己的子女。作為家長要承擔起對子女的教育責任，積極配合參加幼兒園的教學活動，在參與的過程中能更好的了解孩子的學習狀況，另外作為父母不應該改總把孩子交給祖輩家長，孩子一定要自己進行教育，不然對孩子的個性發展會產生一定的負面影響。在家里時家長也要做好一定的老師的這個角色，給孩子一個好的學習的榜樣。平時可以跟幼兒一起多做做數學的小游戲，這樣不但促進了使孩子與家長更加的親近，而且很好的培養了孩子的數學學習興趣。

幼兒園對于家長錯誤的教學觀念要積極開張家長會，很好地和家長進行面對面的交流，引導家長正確的教育觀念，同時也可以用播放錄像教會家長正確的教育方法。