全球史觀在高中歷史教學(xué)中的有效利用

徐曉欣

摘要：全球史觀在歷史課程教學(xué)中，起著極其重要的積極作用。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，全球史觀的運(yùn)用也存在一些問題。因此，相關(guān)的研究工作人員開始關(guān)注全球史觀的有效利用問題。本文通過四部分內(nèi)容，對(duì)全球史觀的運(yùn)用進(jìn)行了具體的闡述。首先，簡單介紹了全球史觀的內(nèi)涵概述；第二部分?jǐn)⑹隽烁咧袣v史課程運(yùn)用全球史觀的重要性和必要性；第三部分是全球史觀與高中歷史課程教學(xué)的關(guān)系分析；第四部分詳細(xì)說明高中歷史課程教學(xué)運(yùn)用全球史觀的具體措施。

關(guān)鍵詞：全球史觀；高中歷史；課堂教學(xué)

一、全球史觀的內(nèi)涵概述

將人類的社會(huì)歷史內(nèi)容當(dāng)作一個(gè)整體的歷史觀，稱作全球史觀。全球史觀主要考查歷史的整體性以及統(tǒng)一性。同時(shí)，全球不同地區(qū)的歷史與文明相互融合，逐漸成為全球統(tǒng)一體。所以，在研究世界歷史內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用全球史觀的角度來進(jìn)行具體研究。在研究過程中，要關(guān)注每個(gè)時(shí)期的時(shí)代特征，同時(shí)了解文明之間的聯(lián)系與融合

二、高中歷史課程運(yùn)用全球史觀的重要性和必要性

在進(jìn)行高中歷史課程教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用全球史觀的教學(xué)理念，從而拓寬學(xué)生們的學(xué)習(xí)眼界，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，運(yùn)用全球史觀的教學(xué)觀點(diǎn)能夠提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)的歷史認(rèn)知能力。

1.運(yùn)用全球史觀的方式進(jìn)行教學(xué)，是國際化行為的必然要求。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)，全球一體化的進(jìn)程也開始加劇。所以，我們必須樹立正確的全球歷史觀。然而，目前階段的高中歷史課程教學(xué)中，關(guān)于世界歷史內(nèi)容的教學(xué)缺少全球性的教學(xué)思想。所以，必須運(yùn)用全球史觀的教學(xué)理念對(duì)世界史進(jìn)行教學(xué)，從而在一定程度上幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)眼界。

2.全球史觀運(yùn)用于高中歷史課程中是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的要求。全球化的到來，使得我國的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)生了很大的變化。因此，教學(xué)老師必須適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的世界觀念和全球視角。高中學(xué)生正是三觀形成的階段，所以運(yùn)用全球史觀進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠在很大程度上幫助學(xué)生形成正確的世界觀以及人生觀。

3.全球史觀運(yùn)用于高中歷史課程教學(xué)中，是分析史學(xué)里面的必然要求。歷史學(xué)理論的發(fā)展與進(jìn)步，使得歷史內(nèi)容更加的豐富。同時(shí)，全球史觀能夠?qū)κ穼W(xué)發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用，從而在很大程度上提升歷史學(xué)發(fā)展的步調(diào)。

三、全球史觀與高中歷史課程教學(xué)的關(guān)系探究

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，人類之間的交流與溝通也開始趨于全球化和國際化。同時(shí)，全球化問題也開始日益突出，不同國家的文化交流開始日益增多。并且，目前地球村的提出和運(yùn)用，使得全球化已經(jīng)成為研究人員重點(diǎn)關(guān)注的問題之一。這些環(huán)境的變化，使得全球化概念開始影響我們的學(xué)習(xí)、工作以及生活。尤其對(duì)于中國而言，我國的經(jīng)濟(jì)文化和政治文化都開始與國際進(jìn)行接軌，經(jīng)濟(jì)與政治的內(nèi)容也有了更大的變化。

研究全球通史的學(xué)者以及人員認(rèn)為：以前不同地區(qū)的人民交往很少，甚至可能大部分處于隔絕外界的狀態(tài)。然而，隨著全球化的發(fā)展與深入，使得不同地區(qū)的人民開始頻繁交往，同時(shí)在不斷地提高人類之間的交流與學(xué)習(xí)。而全球史觀重點(diǎn)關(guān)注不同文明或者文化之間的互動(dòng)過程，同時(shí)也重視這些文明或者文化的獨(dú)立特性。全球史觀的內(nèi)容也肯定了文明發(fā)展的過程狀態(tài)，以及文明發(fā)展的層次特征。與此同時(shí)，全球史觀主張：文明的內(nèi)涵擁有發(fā)展與進(jìn)步的過程，有著自身的歷史背景。在歷史發(fā)展的浪潮中，文明之間的發(fā)展并不是孤立的，而是文明之間的相互學(xué)習(xí)和相互補(bǔ)充。同時(shí)，所有的文明都是在不斷地發(fā)展與進(jìn)化過程中。

在高中歷史課程的教學(xué)過程中，可以運(yùn)用全球史觀的概念進(jìn)行教學(xué)工作。其具體的課堂教學(xué)內(nèi)容需要融合文明的發(fā)展過程，同時(shí)關(guān)注文明之間的溝通交流。并且，在教學(xué)過程中，必須運(yùn)用全球史觀的理念，承認(rèn)不同文明之間的獨(dú)特性與差異性。在高中歷史課程的教學(xué)過程中，歷史內(nèi)容的教授能夠培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的歷史觀念。在教學(xué)過程中，歷史老師應(yīng)該注重學(xué)生獨(dú)立思考能力的提升。同時(shí)，運(yùn)用全球史觀進(jìn)行歷史內(nèi)容的教學(xué)，也必須能夠培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的世界意識(shí)和人文素養(yǎng)。

四、高中歷史課程教學(xué)運(yùn)用全球史觀的具體措施

在高中歷史課堂中融入全球史觀的教學(xué)內(nèi)容，能夠在一定程度上提升其教學(xué)效果。同時(shí)，全球史觀的運(yùn)用也能夠提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力以及掌握歷史知識(shí)的能力，從而幫助學(xué)生們形成較為良好的全球觀念。在實(shí)際教學(xué)工作中，歷史老師要主動(dòng)運(yùn)用高效的教學(xué)方式，從而充分發(fā)揮全球史觀的積極作用。

1.運(yùn)用全球史觀導(dǎo)入相關(guān)的歷史知識(shí)。在課堂教學(xué)過程中，運(yùn)用全球史觀進(jìn)行課堂導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，同時(shí)也能夠提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的注意力。全球史觀與教學(xué)內(nèi)容的融合，能夠正確引導(dǎo)學(xué)生們積極地學(xué)習(xí)歷史課程知識(shí)。然而，歷史老師必須正確運(yùn)用歷史知識(shí)與全球史觀的切入點(diǎn)，能夠找到它們二者的融合點(diǎn)。

2.歷史老師引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用全球史觀理解世界歷史事件。在課堂教學(xué)過程中，部分學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)存在問題。所以，歷史老師運(yùn)用全球史觀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確地理解。同時(shí)，學(xué)生的歷史知識(shí)掌握能力較差，歷史分析能力也較弱，從而使得他們所理解的歷史事件內(nèi)容存在偏差。針對(duì)這些具體問題，歷史老師可以正確引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用全球史觀全面理解事件，從而掌握歷史事件發(fā)生的規(guī)律。在課堂教學(xué)過程中，運(yùn)用全球史觀可以使得學(xué)生宏觀地理解歷史事件和歷史事實(shí)。

3.運(yùn)用全球史觀的教學(xué)模式，加強(qiáng)歷史知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)。在教學(xué)過程中，老師必須運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從而更加高效地提升同學(xué)們的歷史知識(shí)。同時(shí)，歷史老師能夠運(yùn)用合理的時(shí)間順序，梳理正確的事件時(shí)間點(diǎn)，從而確保學(xué)生們根據(jù)時(shí)間順序正確高效地記憶歷史知識(shí)。在進(jìn)行世界歷史內(nèi)容講解時(shí)，老師要按照歷史發(fā)展規(guī)律進(jìn)行講解。在高中歷史課堂中運(yùn)用全球史觀，能夠提高學(xué)生們對(duì)世界歷史與中國歷史的對(duì)比能力，同時(shí)也能夠更好地掌握世界歷史與中國歷史。

與此同時(shí)，歷史老師在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，不但要對(duì)歷史事件的相似性進(jìn)行比較研究，同時(shí)也必須對(duì)其差異性進(jìn)行對(duì)比研究。具體來說，教學(xué)老師可以全面了解國際事件與國內(nèi)事件發(fā)生規(guī)律的相似性以及差異性。全球史觀的教學(xué)理念運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)過程時(shí)，必須能夠在一定程度上便于學(xué)生進(jìn)行對(duì)比理解。

總結(jié)：

高中歷史課程的內(nèi)容，相對(duì)于學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度較大。因此，教學(xué)老師必須主動(dòng)積極地運(yùn)用高效的教學(xué)方法，從而在一定程度上提高學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在課堂教學(xué)過程中，融入全球史觀的教學(xué)方式，能夠?qū)崿F(xiàn)更好地教學(xué)效果。在教學(xué)導(dǎo)入階段適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用全球史觀，使得學(xué)生們能夠運(yùn)用全球角度理解歷史事件，不斷加強(qiáng)歷史知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，從而在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生們擁有正確的全球史觀。

定期提升歷史老師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，提高老師的全球史觀概念，從而使得老師們能夠更加高效地運(yùn)用全球史觀的概念。同時(shí)，教師對(duì)全球史觀理解能力越強(qiáng)，教師對(duì)全球史觀的運(yùn)用也就越熟練。所以，要適當(dāng)提升老師的全球史觀的學(xué)習(xí)。全球史觀的運(yùn)用和學(xué)習(xí)，能夠提高高中歷史課程的教學(xué)效果，同時(shí)也能夠提高學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)能力。

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