小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

于海平

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”閱讀是語文教學(xué)中的重要組成部分，通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和分析問題的能力，它也是語文教學(xué)中的重中之重，良好的閱讀能力不僅能夠讓學(xué)生更好地把握整片文章的大意，也是能讓學(xué)生更好地把握文章所要傳達(dá)的感情，而小學(xué)階段閱讀教學(xué)的教育更是對(duì)小學(xué)生有著啟蒙的意義。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、書本之間對(duì)話的過程，是培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀興趣的重要階段，尤其是小學(xué)閱讀教學(xué)更應(yīng)以讀為主，新課程背景下的閱讀，要求教師從閱讀教學(xué)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生文本語言文字運(yùn)用能力，在品詞斟句中獲得知識(shí)，提升語文閱讀能力，使學(xué)生獲得基本語文素養(yǎng).那么，如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，是我們一線小學(xué)語文教師急需解決的課題。

一、目前小學(xué)生語文閱讀現(xiàn)狀

新的課程改革在全國如火如荼的進(jìn)行，新課標(biāo)也提出要提高學(xué)生的語文閱讀能力和水平，但是受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生閱讀還處于空談狀態(tài)，教學(xué)效果不明顯，學(xué)生閱讀興趣不濃，學(xué)生閱讀受到明顯束縛。

1、教師輕視閱讀

雖然上級(jí)政策要求培養(yǎng)孩子的閱讀能力，但是很多老師認(rèn)為閱讀無用，閱讀只會(huì)浪費(fèi)孩子學(xué)習(xí)時(shí)間，不如做一道數(shù)學(xué)題，學(xué)一個(gè)生字，在課堂上，往往是老師領(lǐng)著學(xué)生閱讀書本的東西，給學(xué)生閱讀的時(shí)間非常少，這些教師只關(guān)注眼前的學(xué)習(xí)任務(wù)，而忽略了孩子長遠(yuǎn)的發(fā)展，往往意識(shí)不到，孩子有閱讀能力的提高，將直接影響語言表達(dá)能力、寫作能力、分析問題的能力等等，從小學(xué)階段閱讀能力被扼殺了，將間接影響孩子以后的發(fā)展。

2、家長思想落伍

孩子的成長需要學(xué)校、社會(huì)、家庭共同培養(yǎng)，“三位一體”，共同教育，很多家長思想落伍，不了解教育，跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，意識(shí)不到閱讀是孩子起步階段的必修課，不重視閱讀，也不給孩子創(chuàng)造閱讀的時(shí)間和條件，對(duì)于有閱讀興趣的孩子，還從根源上扼殺，覺得學(xué)好書本知識(shí)是首要任務(wù)，閱讀課外書籍只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，一味的追求分?jǐn)?shù)，名次，學(xué)生大部分時(shí)間用在學(xué)習(xí)文化知識(shí)，家長舍得給孩子在學(xué)習(xí)用品上投入經(jīng)濟(jì)，而吝嗇購買課外讀物。

3、學(xué)生思想受限

受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)在還在傳承以前的教育體制和教育方法，語文教學(xué)還是老師主宰一切，學(xué)生沒有自由和創(chuàng)新，學(xué)生在閱讀上受到嚴(yán)重的束縛和壓制。而在小學(xué)語文閱讀教學(xué)課程中，經(jīng)常以教師為中心，由教師來主導(dǎo)學(xué)生的思想，給學(xué)生留任務(wù)，學(xué)生閱讀只能按照老師規(guī)定的范圍去讀，沒有課外書籍的延伸，引導(dǎo)學(xué)生只能達(dá)到規(guī)定想象范圍。我國大部分閱讀材料中都提出了許多思考問題，并對(duì)問題給予了標(biāo)準(zhǔn)答案，特別是傳統(tǒng)應(yīng)試教育使學(xué)生只能提煉課文的主要思想，沒有考慮到不同學(xué)生對(duì)同一文章可能產(chǎn)生不一致的理解。因此，應(yīng)試教育的標(biāo)準(zhǔn)答案導(dǎo)致學(xué)生思想只控制在答案范圍內(nèi)。尤其面對(duì)輕視閱讀的老師和家長，學(xué)生的思想受到束縛，沒有自由發(fā)展的空間。

二、培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力的途徑

1、提高學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，只有孩子對(duì)某個(gè)事物感興趣，才能發(fā)自內(nèi)心的去行動(dòng)，心理學(xué)的研究表明，興趣是學(xué)習(xí)積極性的最現(xiàn)實(shí)、最穩(wěn)定的因素，尤其是對(duì)于小學(xué)生來說，興趣是他們從事學(xué)習(xí)的一種強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，它能使學(xué)生產(chǎn)生積極的思維和學(xué)習(xí)的情趣，是發(fā)展智力的必要條件。所以在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣成了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一個(gè)重要因素。孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者“。學(xué)生對(duì)閱讀有了興趣才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，才能將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。從學(xué)校規(guī)定的閱讀任務(wù)拓展到課外閱讀，學(xué)生有了課外閱讀興趣，就會(huì)努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。有時(shí)，教師可以讓學(xué)生談?wù)勛罱x書給自己帶來的樂趣；有時(shí)教師還可以在平時(shí)的語文教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。還可以讓學(xué)生即興發(fā)言，讓學(xué)生意識(shí)到閱讀的真正好處。教師在語文課程授課中，要時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生的語言認(rèn)知能力、理解能力、感悟能力。通過閱讀優(yōu)質(zhì)文章，讓學(xué)生能夠理解文章體現(xiàn)的優(yōu)美文辭和寫作手法，這不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，還可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)及其他學(xué)科知識(shí)。教師還可以為學(xué)生選擇帶有趣味色彩的閱讀資料，或者觀看與閱讀資料相關(guān)的短片，這樣的方式既可以保證學(xué)生閱讀的速度，又可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀資料的理解，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，在組織課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，相互研討，幫助學(xué)生形成良好閱讀習(xí)慣，同時(shí)，教師還得和學(xué)生語重心長的溝通，目前中高考重點(diǎn)考察學(xué)生的閱讀能力和閱讀速度，閱讀能力差得孩子，根本答不完，用真實(shí)的事件教育孩子。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)

培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣并不是讓孩子范范的閱讀，而是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀抓住文章的精髓，抓住作者多表達(dá)的主要思想和主要觀點(diǎn)，；老師布置閱讀作業(yè)的時(shí)候，不是讓學(xué)生隨意的讀，而是布置作業(yè)，讓孩子帶著問題去熟讀課文，從課文中找出相關(guān)的詞語、句子，這樣就可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力和理解能力。在學(xué)生帶著問題讀的時(shí)候，還要會(huì)找關(guān)鍵詞，還要學(xué)會(huì)“剔骨”。所謂的“剔骨”就是要幫助學(xué)生在閱讀的過程中，找中心思想，把握文章的主線。閱讀作為語文的重要組成部分，貫穿了學(xué)生小、初、高幾個(gè)階段的語文學(xué)習(xí)，重要性不言而喻，而且中高考都加大閱讀的題量，但縱觀每一個(gè)階段的閱讀訓(xùn)練，都強(qiáng)調(diào)的是在有限時(shí)間內(nèi)的定時(shí)訓(xùn)練。閱讀的材料有長有短，難易程度也不盡相同。所以，要想在一定的時(shí)間內(nèi)，順利完成閱讀任務(wù)，這就需要在日常的閱讀訓(xùn)練中靈活運(yùn)用“剔骨法”，剔除或者忽略與文章主要內(nèi)容無關(guān)的詞句，在有限的時(shí)間內(nèi)，快速對(duì)閱讀材料進(jìn)行剖析，找出文章的主線，從而加強(qiáng)對(duì)文章的理解，達(dá)到閱讀訓(xùn)練的目的。開始學(xué)生只會(huì)大聲朗讀，然后默讀，再然后就能抓住文章的精髓，這樣下去，孩子閱讀能力會(huì)得到明顯提高。回答閱讀題的能力增強(qiáng)，同時(shí)寫作能力也會(huì)上升一定的高度。

3、培養(yǎng)正確的閱讀方法

閱讀有益于育德、有益于勵(lì)志、有益于啟智、有益于明史。要真正發(fā)揮閱讀的作用，就要求學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于正在成長的小學(xué)生非常重要。習(xí)慣的養(yǎng)成就需要培養(yǎng)正確的閱讀方法，科學(xué)正確的閱讀方法和技巧也是良好閱讀習(xí)慣的重要部分。在小學(xué)階段，主要采用以下方法進(jìn)行訓(xùn)練：首先要指導(dǎo)精讀，就是說在閱讀之前，先掃清不認(rèn)識(shí)的生字，然后理解每個(gè)字或者每個(gè)詞的意思，然后弄清楚每句話的意思，整個(gè)文章的意思，這樣的閱讀方法，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的最基本的方法。然后就是指導(dǎo)學(xué)生速讀，在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，對(duì)信息的捕捉非常重要，如果每篇文章都字斟句酌，很難跟上時(shí)代的步伐，這就要求我們語文老師正確引導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身所需選擇有針對(duì)性的閱讀，有的需要精讀，有的需要速讀，在速讀的過程中不能忽略文章的主要內(nèi)容，同時(shí)捕捉更多更主要的信息。

老師還要善于指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀后做小練筆，寫讀書筆記的習(xí)慣。以上是我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力的淺顯看法，還很不成熟，希望得到同行的指正，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的道路上，作為小學(xué)語文教師，要認(rèn)真鉆研，大膽創(chuàng)新，從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，還有就是養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，小學(xué)語文教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以課程教材內(nèi)容為基準(zhǔn)，拓寬學(xué)生的閱讀視角，提升小學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成長打下良好的基礎(chǔ)。