對幼兒園游戲重要性的思考

趙瑩

摘要：如今社會競爭激烈，家長們越來越重視早期教育，而對于幼兒園里的唱歌、跳舞、做游戲，則會認為幼兒園里什么都不教。其實早期教育的確重要，但是只重視知識的灌輸，而忽視孩子能力的培養、個性的發展，就會讓孩子覺得學習是一件枯燥無味的苦差事，從此對學習失去興趣，產生厭學情緒。幼兒園就是要利用孩子生來就享有的權利“游戲”來創造教育的契機，讓孩子在游戲中學習新知識、練習語言表達、發展觀察、記憶、注意、思考的能力，使學習潛能得以開發，以游戲為樂，以學為樂。

關鍵詞：幼兒 學習 游戲

如今社會競爭激烈，家長們越來越重視早期教育。把孩子送進幼兒園，是他們成長道路上的必經之路，很多家長認為幼兒園里的數學、識字、背唐詩等才是孩子需要學的知識，當聽說孩子在幼兒園里唱歌、跳舞、做游戲時，則會認為幼兒園里什么都不教。早期教育的確值得重視，但是，由于許多家長不懂科學的教育方法，只重視知識的灌輸，忽視孩子能力的培養、個性的發展，尤為嚴重的是進行早期的“小學化”教育。這種早期的“小學化”教育方式對孩子是有害無益的，讓孩子覺得學習是一件枯燥無味的苦差事，從此對學習失去興趣、產生厭倦，對以后的學習生活毫無幫助。而游戲是幼兒的天性，幼兒在游戲中學習新知識、練習語言表達、發展觀察、記憶、注意、思考的能力，使學習潛能得以開發。

對于幼兒園的孩子來說，能不能玩得好，才是決定了他們是不是能學得好的關鍵因素。其實，很多家長還不清楚“會玩的孩子才會學習，會學習的孩子更會玩”。玩，就是孩子們在幼兒園里的主要功課。

一、幼兒園游戲的重要意義

游戲是幼兒的天性與權力，幼兒的生活是游戲的生活。幼兒天生好動、好奇，因此每一位幼兒都具有強烈的游戲愿望。游戲是幼兒精神世界的全面展示，是幼兒有效的學習形式。游戲作為幼兒最喜愛的活動，是他們和周圍世界互動、學習的基本方式。

陳鶴琴先生說：“孩子是以游戲為生命的。”《綱要》也直接規定幼兒園要以游戲為基本活動。《幼兒園丁作規程》中也特別提出了游戲在幼兒園教育中的地位，“游戲為基本活動寓教于各項活動之中”。幼兒心理學研究也表明：游戲是促進學齡前幼兒心理發展的最好活動形式。在游戲活動中，幼兒的心理過程和個性品質發展能夠得到更快地發展。事實證明，游戲是幼兒的基本活動，它是能讓幼兒獲得快樂、滿足需要和愿望的自發的、不同尋常的一種行為。通過游戲可以培養幼兒想象力、創造力、語言表達能力，以及同伴關系和處理問題的能力，能使幼兒從游戲中享受成功、體驗挫折、嘗試解決問題、滿足情感交流、積累各種經驗，使幼兒對各種事物、各種活動產生興趣，更重要的是游戲可以促進幼兒和諧全面地發展，而這些又恰恰是幼兒在以后的學習中所必備的。總之，游戲不僅使幼兒能擁有快樂的童年還能為幼兒終身的學習與發展奠定良好的素質基礎，可見，游戲對幼兒的發展具有重要而深遠的意義。

二、幼兒園游戲中的教育

教育并不神秘，也不高深，它與生活同步，與游戲相伴，它就蘊藏在日常生活中，需要我們的智慧和用心來開啟孩子的心智，需要我們的思考和創造去激發孩子的興趣，點亮孩子智慧的火花，挖掘孩子內在的潛能，提高孩子的各種智能，塑造孩子的健康人格。那么幼兒園是如何創造各種教育契機，利用富有創意的方法讓孩子在玩中學、學中玩、樂中學、學中樂的呢？

（一）自主學習

游戲是每個孩子喜歡的一種活動，尤其是在自主活動中的各種游戲，更能鍛煉孩子各方面的能力。游戲活動具有開放性且內容豐富，幼兒能根據自己的興趣和需要，自主選擇游戲方式與游戲伙伴，并決定游戲進程。在游戲活動中，幼兒是游戲的主人，自主自愿地參與著自己喜歡的活動。在游戲中幼兒互相協商、合作，并主動探索，努力解決問題，整個過程幼兒情緒高漲，思維積極，積極性、自主性得到了充分的發揮。當孩子把各種形狀的積木堆在一起時，孩子們就為自己創造出不同的三維空間，這是他們日后學習幾何、物理、建筑學和工程學幾門課程的基礎。如果仔細觀察，就可以看到孩子會把大的、中等大小的和最小的積木排列整齊，假裝它們是木塊爸爸、木塊媽媽和木塊寶寶。這種玩積木的方法，是他們在表達對真實世界里親子關系的理解。在游戲中每個幼兒都在有意無意地關注同伴的一言一行，通過與同伴的協商、合作，建立正確的交往方式。

例如：幼兒在玩“醫院”游戲時：你當了外科醫生，我就當內科醫生吧；我來當病人，我當藥劑師吧……就這樣幼兒以自我為中心的意識得到改善，學會了如何與人相處。在購物游戲中，通過“買”“賣”自然地引導幼兒主動地去學習10以內加減法運算，學習兌換錢幣、找零等，游戲不但鞏固對加減法的熟練程度，同時也使幼兒認識了人民幣，對幼兒學習的主動性也起到了很大的幫助。

（二）語言發展

幼兒不是簡單的學習語言，而是學習用組合的方式把語言作為思想和行為的工具，用游戲提供語言表達的環境。游戲中與同伴的交流使他們能夠相互表白，逐漸學會表達，豐富詞匯，而游戲中的兒歌更是趣味性強、有節奏性、朗朗上口，幼兒邊唱著兒歌邊做動作，使他們心情愉快，增進了同伴問的情感交流和語言表達能力。在游戲中，許多孩子開始專注于想象出各種角色，或者建造他們頭腦中的娛樂場。幼兒大膽用語言交流，通過角色間的對話鍛煉幼兒的思維反應，培養幼兒的語言表達能力。

例如，角色游戲《醫院》中：

“醫生”關切地詢問：“你哪里不舒服呀？”

“病人”詳細地描述自己的“癥狀”：“我頭疼、肚子很不舒服，想要吐……”

再如，《菜市場》游戲中：

售貨員：“歡迎光臨，請問你需要什么？”

顧客：“我想買白菜，多少錢一斤？”

售貨員：“2元。”

顧客：“太貴了，便宜點吧。”

售貨員：“不貴，我們這是最低價，照本錢賣給你的，不能再便宜了，再便宜我們就要虧本了。”

在游戲中幼兒體驗語言交流的樂趣，學習使用禮貌的、適當的語言交往，語言理解能力、表達能力和思維能力得到了發展，促進了幼兒語言能力的提高。

（三）藝術世界

藝術教育是生命早期發展的主要動力，是全面提升個體素質與能力的重要途徑。而幼兒期是人的藝術才能開始表現的時期，幼兒天生擁有著游戲的精神和藝術的心靈，游戲就是連接幼兒與藝術的最佳通道，很多游戲活動本身就是藝術活動。游戲不但能在情緒上引起幼兒的愉悅，還可以培養幼兒的創造力和審美能力。幼兒藝術發生的過程中無不包含游戲的因子，游戲中蘊含著藝術的萌芽，可以說幼兒藝術與游戲是融合的，藝術是以游戲的形式出現的，幼兒的游戲就是幼兒的藝術。

在日常生活中，很多孩子都喜歡畫畫，孩子用筆畫出形狀并涂上顏色，表達他們曾經看見或者想象出來的東西，也許是某個人，也許是他們到過的某個地方。在孩子的眼里，這些線條是有意義的，成人也許并不明白這些線條代表著什么，但只要他們自己理解就行了。隨著他們圖畫內容變得越來越復雜，他們開始注意到更多的細節。有時他們會問起你：

“我昨天看見的狗尾巴可長了，為什么圖片里這只小狗的尾巴那么短？”游戲是幼兒追求“美感”體驗的本能活動，在這種游戲化的藝術活動中，不但豐富了幼兒的藝術體驗，還能夠讓幼兒感受不同的藝術元素，從而進行新的創作。在情景游戲中幼兒通過大量的機會扮演不同的角色，扮演過程中會產生一些不經意的設計，從而帶來無窮的樂趣。

例如：一位“化妝師”正在為他的顧客打扮，圍巾一會兒在脖子上系一個漂亮的蝴蝶結，一會兒扎在腰上作腰帶、一會兒披頭上作新娘的頭紗，積極動腦筋想把他的顧客打扮得最美。在游戲過程中幼兒的各種想法、靈感會非常容易涌現出來，創造力和變化能力無窮無盡，鍛煉了幼兒把不同藝術進行拼接的能力。

（四）虛擬生活

由于我國獨生子女的特殊性，我們可以發現，幼兒的自我意識較強，其獨立性、堅毅性、合作精神比較缺失。所以幼兒期是需要適當“鍛煉”的，而只有讓幼兒直接參與社會生活，感受、體驗生活中的不同角色，學習如何去處理問題，獨立地去面對艱苦和困難，才能形成健全的人格和良好的性格。幼兒期是人的社會性發展的關鍵期，游戲又是幼兒最喜愛的自主性活動。在游戲中幼兒是游戲的主人，他們不是成人愿望的執行者，他們是根據自己的需要和愿望來玩游戲，幼兒自己決定想玩什么、怎樣玩、和誰一起玩、在什么地方玩等等。在游戲活動過程中，為使游戲得以繼續下去，他們需要面對不同的問題并進行思考，探索解決問題的各種方法，最終使得愿望得以實現。而對于一些比較內向的、不太活潑的幼兒也會輕松地參與到游戲活動中，體會其中樂趣，并通過擔任不同的角色，使各個方面能力得到鍛煉和發展。

游戲使幼兒獲得更多的適應社會環境的知識、處理人際關系的態度和技能，為幼兒提供了自由探索、大膽想象的機會，是幼兒感受、體驗生活的最好方式，對自我意識的發展、社會性的發展、道德品質的發展，都有著不可忽視的作用。

總之，游戲是幼兒把握世界的主要手段，是未來生活的預備方式。隨著幼兒教育科研和改革的逐步深入，游戲在整個幼兒教育中顯示出了越來越重要的作用。幼兒園就是要利用孩子生來就享有的權利——“游戲”來創造教育的契機，使幼兒在游戲活動中得以快樂成長，以游戲為樂，以學為樂。

（責任編輯：萌萌）