信息技術條件下美術教學思考

于淼

摘 要 美術教學迎來變革，傳統的美術教學已不再適應時代發展的要求，應順應時代發展的潮流，將信息技術運用到實際教學中，創造一種最理想的教學課堂。結合教學實踐，談談對信息技術條件下美術教學的思考。

關鍵詞 信息技術；美術教學；多媒體；教學資源

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）09-0115-02

1 前言

在學習的各個時間段，學生感知美術是在形象的、可視的情況下完成的。教師利用一些現代化信息技術把美術形象具體化，從而使學生接受的美術是具體的、可感受的，以達到學生可以更容易理解、接受美術的效果，繼而培養出審美水平較高、欣賞能力有所提高的學生。在課堂上，教師通過運用信息技術，充分發揮引導作用，激發學生的學習興趣，讓學生彰顯個性、發揮想象力。美術教學的目的就是提高學生的創造能力、觀察能力，豐富學生的想象能力。

2 信息技術在美術教學中的應用價值

增強審美能力，提高鑒賞技能

1）在美術課堂中，占很大比例的是欣賞。在課堂中運用信息技術，更容易喚醒學生的藝術求知欲望，通過多媒體呈現出的圖片、文本與視頻，可以增強學生與教師的互動，營造出一種全員積極參與課堂的歡樂氛圍[1]。在教學中，學生利用信息技術欣賞名家作品時，可以同時接觸到名家的生平經歷、不同年齡的性格特點，這些小小的改變可以幫助學生更好地理解作品、欣賞作品。要想讓學生走近藝術審美，就必須先弱化藝術視覺，摒棄原始傳統觀念，而美術教學與信息技術相結合，可以很好地解決這一問題。

2）信息技術與美術教學相結合，二者不再是獨立的個體，而是融合在一起增強學生的審美能力，提高學生的鑒賞技能。信息技術所展示的圖片與視頻給予學生更強烈的視覺沖擊與視覺感受，圖片顏色的直接表現更容易激發學生對藝術的思考，提高學生的審美鑒賞水準。信息技術條件下的美術教學以學生為主體，更加尊重學生的個性與自主，充分利用學生的創造力，結合信息技術激發學生的潛能，提高學生的能力。

3）生活中的美到處都是，缺少的是發現美的觀察，教師正確的引導，信息技術充足的資源，為學生提供創作理念，發展創新個性，同時提高學生的鑒賞能力與評價能力。但信息技術與教學的融合并不是一蹴而就的，相似的學生的審美能力與鑒賞技能的提高也不是一天就能完成的，它也是一個漸進的過程，需要教師給予積極的潛移默化的影響。

實踐證明，課堂中穿插多媒體教學更能激發學生的藝術興趣，提高學生對藝術的思考，挖掘學生的創新潛力[2]。賞評美術作品廣義上分為兩個方面：一是內容；二是形式。學生對名家作品的鑒賞既向學生傳授了作家的繪畫藝術與技巧，又給予學生審美示范。美術作品通過多媒體的展示，更符合信息時代人們的思維特點，學生對作品的評價不再是“只可意會，不可言傳”，而是用語言表達出自己對此作品的評價。

激發藝術興趣，支持藝術創作

1）在目前的藝術教學課堂中，教師對學生藝術興趣的肯定、藝術創造的支持程度還遠遠達不到學生的需求。很多教師對信息技術的認識仍然停留在表面，在學齡前兒童的教育上更加明顯[3]。隨著信息時代的到來，這一情況得到有效改善，教師開始轉變教學方式與教學方法，重視信息技術在教學中的應用。信息技術所表達出的藝術范圍更廣、內容更加全面，學生在這種氛圍中可以快速進入藝術情境、領悟藝術的魅力。學生藝術興趣的激發在一定程度上會受到教師言語表達的影響，但對學生影響更大的是電腦美術所創造出的直觀、準確的視覺沖擊，歡樂愉悅的課堂氛圍。

2）現在的課堂不再是教師單純灌輸知識的課堂，而是學生與教師相互交流的課堂，個人的個性與創造力在電腦美術課堂中顯得尤為重要。信息技術條件下的美術課堂更加注重學生情感與藝術的創造，電腦美術的多元性與包容性使每一個學生的藝術興趣都能得到一定程度的激發。利用信息技術創建出不同的教學情境，打開學生的思維，豐富學生的想象能力，讓學生根據自己的實際水平，選擇適合自己的創作難度與知識探索程度。多樣性、多元性、層次鮮明的課程資源給予教師多樣化教學手段，促進學生全方面發展，使學生成為多元化人才。

3）信息技術條件下，教學資源更加多元、豐富，不再受地域、時空的限制，學生在美術課堂中不僅可以觸摸到古典、高雅的中國藝術，也可以接觸到抽象、狂放的外國藝術，在不同藝術環境中，學生的藝術創作可以得到充分反饋。美術教學的最終任務并不是教學，而是引導學生進行藝術創造，信息技術與教學的融合在學生進行藝術創造方面發揮了很大作用，幫助學生開啟創作的大門，打開藝術的眼界，喚起探知的愿望。

轉變教育方式、開闊美術眼界

1）信息技術條件下的美術課堂與原始課堂相比，開放性更強，接觸面更廣。教師對學生的教育不再局限于學校的教室，任何時間、任何地點只要在網絡覆蓋的范圍之內，都可以進行教育。網絡也給學生提供了海量的學習資源，極大地豐富了教師的教學知識，滿足了學生的學習需求。網絡彌補了人與人互動的不足，網絡是超越時間、超越空間的存在，能充分地滿足每個學生的需求，也豐富了教師與學生之間的互動、討論與學習。信息技術條件下，學生可以自由地選擇學習時間、學習內容以及傳授知識的教育工作者。

2）網絡上收錄的教育工作者的教學視頻、優秀教師的課堂記錄、名家的作品，既有利于教師提高自己的教學水平，彌補自己的教學不足，也有利于學生學習多元化的知識，接受不同的教學思想，刺激自己的創新思維，開闊藝術視野。美術教學的授課內容不僅僅是理論知識的傳授，更多地側重于學生的親身實踐。在信息技術環境下，學生可以利用計算機進行繪畫，計算機繪畫是一種新興的繪畫方式，但它在繪畫中的地位絲毫不亞于傳統繪畫。計算機繪畫更加方便與智能，繪畫軟件中的顏色更加多樣，讓學生可以更加直接地認識色彩，感受不同色彩對視覺的沖擊[4]。

3）信息技術環境下，學生的創新意識、創新思維、藝術視野都得到正面的、積極的發展，教師的教學觀念與教學思想也得到更新，教師運用計算機教學的能力得到提高。通過多媒體展示畫家作品時，不僅可以看見整個作品，也可以對局部進行放大觀察，這種整體與局部的轉換讓學生更自由地在藝術的長廊中漫步、在藝術太空中遨游。不同階段的成長，人的好奇心與潛力發掘難度是不同的，越小塑造性越強，思維越發散，越不受限制。因此，在小學階段，教師要不斷發掘學生的潛力、開闊學生的眼界[5]。教師利用網絡可以形成自己的知識庫，課堂時間有限，傳授的知識也有限，然而有了網絡、有了知識庫，學生在課下也可以學習知識，豐富自己的知識認知。

3 信息技術在美術教學中的應用

信息技術對美術教學的影響可以概括為：使美術教學緊跟時代發展，不被時代拋棄；增強學生的自主學習能力，發展自我個性；使各學科相互滲透，完善教學內容；提供更豐富的教學資源。隨著信息時代的到來，信息被運用到生活的各個方面，教育也不能一直不做改變，固守觀念?？萍佳该桶l展，社會對人才的要求越來越高，教育不僅要培養出人才，而且要培養出具有創新意識、各方面均有涉獵的人才。

多媒體教學可以適應發展趨勢，提高學生的記憶力，增強學生的學習興趣，提高學生的審美想象能力，擴充學生的知識層面[6]。多媒體教學是一種虛擬教育，虛擬教育創造了一種自主學習的學習環境，多媒體所展示的圖像、聲音等極大地提高了學生的學習效率。多媒體可以充分地調動學生的感官來感受聲、光、色，達到最佳的自主學習效果。起初階段的效果離預期目標有點兒距離，學生的自主參與程度不夠、自主學習意識不強；隨著教學與信息技術的不斷融合，這一問題會得到有效解決。美術學習包括學習理論知識、自我個性與創造的開發、思維的深化以及各方面能力的提高，多媒體與教學的有機結合，使學生及時獲得最新信息，掌握順應時代的學習方式，提高協作能力。

信息技術教學不再局限于書本知識的簡單傳授，而是將各種學科的知識數字化、信息化，計算機與教學融為一體，從根本上改變了教學方式，各個學科都能得到延伸與發展。在開放化、經濟全球化、多元化、共享化、協作化的信息時代，學習資料不再是簡單的文字陳述，圖片與文字的視覺感受使得教學資源更加多變與豐富。利用網絡這個載體，教師可以搜尋全球范圍內的教學資源供學生學習、思考與創作，通過教師灌輸知識已不可取，學生自己通過多媒體搜索自己需要的資源變得更加重要[7]。不得不說信息技術在教學中的作用與優勢是不可替代的。

4 前言

綜上所述，信息時代機遇與挑戰并存，不得不承認這是教育發展的一大契機，教師與學生都應積極面對、不斷發展自己。在美術教學中，教師不僅要關注教學的進步，也要注意教學思想的發展。任何事物都有兩面性，信息技術在美術教學中的運用也是有利有弊，教師所要做的就是朝著有利的方向前進，充分利用它的優點，為培養出具有實踐能力、創新精神的實用型的人才打下基礎。

參考文獻

[1]郭萍，趙勝啟.現代信息技術與小學美術教學深度融合的思考[J].基礎教育參考，2016（17）：63-64.

[2]吳慧遠.信息技術下城區初中學校美術教學的思考與探究[J].課程教育研究：學法教法研究，2015（20）：277-278.

[3]金少驍.淺談信息技術與美術教學整合的實踐與思考[J].新課程學習，2015，15（1）：173-174.

[4]范小紅.淺談現代信息技術在美術教學中的運用[J].教育科學：全文版，2016，21（3）：131.

[5]張永利，房健.信息技術支持下的藝術類大學生英語教學策略思考[J].中國成人教育，2015，10（16）：162-164.

[6]胡曉群.初中美術信息技術教學的一點思考[J].社會科學：引文版，2017，2（9）：178.

[7]王燕虹.關于美術教育與信息技術整合的幾點思考[J].時代教育，2016，9（8）：233，248.