關于高職學生先進典型宣傳工作的思考

李嘉明

[摘要]高職院校作為培養未來祖國社會主義事業建設者的主陣地之一，肩負著“培養什么樣的人、如何培養人”的重要使命和社會責任。筆者根據自身從事輔導員工作的實踐，對先進典型宣傳工作中存在的問題進行了梳理歸類，并提出了自己的思路建議。

[關鍵詞]先進典型 宣傳 社會主義核心價值觀

高職院校作為培養未來祖國社會主義事業建設者的主陣地之一，肩負著“培養什么樣的人、如何培養人”的重要使命和社會責任。做好高職學生的思想政治教育工作，建立并不斷完善先進典型的選樹宣傳機制，發揮他們的示范引領作用，是高職院校培育和踐行社會主義核心價值觀的重要手段和有效途徑。

筆者根據自身從事輔導員工作的實踐，結合先進典型產生的客觀規律，將高職學生先進典型的產生分為挖掘-培育-選樹-宣傳幾個階段。其中宣傳階段是先進典型工作的重要環節。有效的宣傳可以在高職學生中更好的弘揚社會主旋律，同時也是傳遞社會正能量的重要武器。

然而，在高職院校學生先進典型的調研和實際工作開展過程中，筆者也發現宣傳階段存在多種問題，這些問題在一定程度上影響了廣大高職學生對于先進典型的正確理解和認識。筆者通過對天津市部分高職院校的調研，并結合自身工作實踐的思考分析，將這些問題歸納為以下幾方面：

一、重視程度上存在的問題

對于高職學生先進典型的宣傳工作，個別高職院校存在“一陣風”的形式主義思想。由于平時先進典型的宣傳工作沒有給予足夠的重視，宣傳階段的前期工作沒有積累，后續工作也沒有持續的關注。只是為了完成相關的指標任務，從上級領導開始布置工作到后期檢查落實情況的這段時間內，刻意去“樹典型，立先進”，突擊去拼湊材料。宣傳典型時，往往是通過召開表彰會的形式，宣讀完表彰決定和領導頒獎之后工作任務完成，宣傳活動也隨之偃旗息鼓。很多學生對于先進典型的優秀事跡還沒有太深刻的印象，沒有產生催人奮起的共鳴效應，甚至有的同學都不清楚應該從先進典型身上學什么，宣傳活動就已經結束了。

之所以出現這類問題，筆者認為主要是因為宣傳先進典型的立場不堅定，思想認識弱化所導致的。有的人認為宣傳先進典型是軟的東西，在市場經濟引領下的今天已經過時，作用不大，用物質刺激來引導人的行為遠比宣傳先進典型效果明顯。還有的人認為高職院校是以培養高素質技能型人才為主要任務的，抓好專業教育就行，先進典型是額外的“副業”，沒有必要刻意加強。

二、對于宣傳認識觀念上存在的誤區

（一）觀念陳舊

個別高職院校在先進典型的宣傳過程中存在標準固化，缺乏時代感的情況。比如在弘揚雷鋒精神的時候，刻意強調艱苦樸素的品質和作風。以雷鋒叔叔補襪子時“新三年，舊三年，縫縫補補又三年”思想理念向廣大高職學生進行宣傳，并試圖在他們中間尋找艱苦樸素的典型。這對于出生在95后物質生活比較富足的高職學生來說無疑是難以理解和接受的，更談不上能達到良好的宣傳效果。

再比如：有的院校選樹宣傳“奉獻標兵”時所倡導的“無私式”、“獻身式”、“拼命式”，只講責任、義務和奉獻，卻不考慮應有的權利和收益，這樣的宣傳與人性相悖，甚至讓人望而生畏，很多高職學生對先進典型自然會產生“不愿學、不相信”的厭惡情緒，從而達不到應有的效果

（二）不切實際

在高職學生先進典型的宣傳過程中，也會出現與實際情況不符的問題。這主要包括兩種形式：一種是“無限拔高”式，另一種是“一俊遮百丑”式。“無限拔高”式是在進行先進典型宣傳過程中存在盲目夸大的現象，全方位多層次的“被提升”，使先進典型被塑造成“高、大、全”的形象。這種類似被“神化”的先進典型往往變得不接地氣兒，讓學生感覺到的只有距離感而沒有親切感。而正是由于他們在先進典型身上難以找到共同點，所以自然失去了學先進的興趣和信心。“一俊遮百丑”式則是在宣傳先進典型的過程中為了宣傳其先進性的一面，往往采取揚長避短的態度，以偏概全，一葉障目，明知先進典型的缺點和錯誤，卻在宣傳過程中為其遮掩，這種不切實際的宣傳不但會助長先進典型的“嬌、驕”二氣，而且還會讓廣大學生對先進典型產生逆反心理，適得其反。

（三）宣傳手段較為單一

目前，在大多數高職院校中，學生先進典型的宣傳工作仍然是以學院表彰大會、校園櫥窗展示等形式進行的，即使是如今網絡比較發達的情況下，有的高職院校利用互聯網資源通過校園網站、微博微信等途徑宣傳，往往也達不到預期的宣傳效果。究其原因筆者認為主要有兩方面：第一，是現代的網絡信息內容形形色色、更新快，單靠發一下微博、微信很難引起在校學生的興趣和關注，更談不上深入學習了。第二，沒有將線上和線下的宣傳形式相結合，以至于宣傳過程缺乏系統性，無法形成宣傳合力。

（四）宣傳缺乏持續性。

先進典型的突出事跡要想內化為高職學生的思想品質，是需要一定時間和過程的。很多高職院校只關注學生先進典型宣傳工作的當時效果，時間短，缺乏持續性，很容易使剛剛樹立起來的先進典型形象在學生中間逐漸淡化，從而失去榜樣的示范作用。另外，宣傳缺乏持續性還表現在對先進典型的個體關注上。先進典型個體在被宣傳之后的發展情況往往不再被提及，畢業之后的去向也沒有得到更多的關注。

三、建議

針對高職學生先進典型宣傳過程中出現的上述問題，筆者結合自身輔導員工作的實際，提出以下的解決建議：

（一）宣傳思想上要高度重視，與時俱進

高職院校先進典型的宣傳方向代表的是對祖國未來建設者的道德期望和思想引領，關系著祖國的前途和命運。作為高職院校的思政工作者，我們肩具著重要的責任和使命，必須從思想上高度重視。另外，我們從事先進典型的宣傳內容一定要符合時代發展客觀的規律。那些宣傳觀念上存在的老眼光老標準往往與當今的時代精神和要求相脫節，不能很好地被廣大學生理解和認同，自然就缺乏廣泛的群眾基礎。只有以習近平新時代中國特色社會主義理論思想為指導，高職院校先進典型的宣傳工作才能與時俱進，更好的體現社會主義核心價值觀的內在要求。

（二）宣傳內容上要堅持實事求是的原則。

只有堅持實事求是的原則，通過客觀、真實而生動的宣傳，深度挖掘先進典型的精神內涵，才能使先進典型更好地被廣大學生認同和接受，進而喚起他們內在的心理驅動力，產生模仿學習的自覺意愿。同時，也正是因為堅持實事求是的原則，先進典型的事跡才能更加真實，也才能成為學生可以入腦入心的鮮活教材，從而形成啟發青年學生自我認識、自我教育的強大力量。

（三）宣傳途徑要不斷拓寬，宣傳形式和手段要不斷豐富

校園宣傳是高職學生先進典型學習宣傳的主要途徑，也是各高職院校先進典型工作順利開展的重要抓手。筆者認為高職學生先進典型的校園宣傳工作應該堅持線上線下相結合的思路，同時注意線下活動開展的層次化和形式的多樣化，才能提高宣傳的效果。具體來說，就是將先進典型的網絡宣傳與各級實踐宣傳活動相結合，形成宣傳的合力，達到預期宣傳效果的過程。比如：學院通過校園網站、校園廣播電視臺、網絡視頻、微博微信甚至是flash動畫等網絡形式對先進典型的優秀事跡進行線上宣傳，同時還通過各級開展的形式新穎的實踐宣傳活動對廣大學生進行記憶強化。常見的各級先進典型宣傳實踐活動主要有：院級的先進典型優秀事跡報告會和優秀畢業生經驗交流會、系級的先進典型宣傳學習知識競賽和網上答題、召開先進典型事跡學習主題班會并撰寫學習體會等。這種線上線下相結合“組合拳”式的宣傳，使學生對于先進典型的認識更加深刻，進而達到良好的宣傳效果。

高職院校之間的宣傳也是先進典型宣傳的重要途徑。在天津市各高職院校中間成立先進典型優秀事跡報告團，選出各校有代表性的先進典型作為宣講團的成員，在各高職院校間進行巡講。通過匯報交流，一方面可以把其他院校的榜樣事跡引進來，同時也盡可能讓本校的典型事跡走出去，達到增進兄弟院校間相互了解的目的；另一方面，通過先進典型的現場匯報，可以讓停留在紙面上的先進典型事跡材料活起來，使學生面對面實際感受到先進典型個體的真實存在，體會到“榜樣就在身邊”的效果，從而激發他們向先進典型學習的動力。此外，高職學生先進典型的宣傳也離不開社會因素。新聞媒體、廣播電視、報紙網絡都是報到先進典型的有效宣傳途徑和載體。

（四）先進典型宣傳的后續工作要持續跟進

高職學生先進典型宣傳工作結束后，并不代表此項工作已經完成，還要做好后續的跟蹤和持續關注。為了便于統計和管理，筆者建議高職院校構建先進典型的榜樣數據庫。將先進典型的相關信息納入數據庫，并和學院就業部門共同管理，并階段性的進行跟蹤回訪，及時了解他們被宣傳后及就業以后的動態，對于發展較好的先進典型，可以繼續宣傳，甚至是作為優秀畢業生回校做報告，從而使先進典型保持旺盛的生命力。