淺談高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的問(wèn)題

金靖

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)也面臨巨大的改革壓力，在“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代化教學(xué)理念的指導(dǎo)下，致力于提高高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)成為當(dāng)下高校教育改革的熱門(mén)話題，許多教育工作者都希望能認(rèn)清當(dāng)下學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的問(wèn)題，并找到相應(yīng)的解決策略，因此，本文以探究高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的問(wèn)題為切入點(diǎn)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)；學(xué)生實(shí)踐能力；培養(yǎng)問(wèn)題

一、高校美術(shù)教育大環(huán)境的問(wèn)題

1.應(yīng)試教育的不良影響。應(yīng)試教育下，無(wú)論是學(xué)校、教師還是學(xué)生，都紛紛想成績(jī)看齊，只要學(xué)生能提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，就算是達(dá)到了美術(shù)教育的要求，因此，以分?jǐn)?shù)選拔學(xué)生而非以實(shí)踐能力培養(yǎng)學(xué)生的情況也非常常見(jiàn)，這不得不說(shuō)是影響學(xué)生實(shí)踐能力提升的最大障礙。

2.缺乏良好的美術(shù)知識(shí)實(shí)踐環(huán)境。眾所周知，好的藝術(shù)需要好的靈感，更需要全面而細(xì)致的生活體驗(yàn)，這里所說(shuō)的美術(shù)知識(shí)實(shí)踐環(huán)境實(shí)則是指更為廣闊的生活環(huán)境。但是，現(xiàn)代大部分的高校美術(shù)教學(xué)環(huán)境仍不完善，許多高校為學(xué)生準(zhǔn)備畫(huà)室、素材等等，但都沒(méi)有解決根本問(wèn)題——繪畫(huà)靈感的來(lái)源問(wèn)題。

二、高校美術(shù)教師隊(duì)伍的問(wèn)題

1.老一輩美術(shù)教師教學(xué)理念落后。落后的教學(xué)理念是以教師為課堂中心，教師在課堂上不僅僅是教育者，更是獨(dú)裁者，在這樣的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)方法成為了老一輩美術(shù)教師最為擅長(zhǎng)的教學(xué)方法，此種情況下，學(xué)生不僅喪失了大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，更沒(méi)有勇氣走出“空中樓閣”，從生活中發(fā)現(xiàn)更多更好的靈感。

2.新一代美術(shù)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。新一代美術(shù)教師雖然接觸了“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代化教學(xué)理念，但是與老一輩高校美術(shù)教師相比，其在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，在指導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)時(shí)往往只能“意會(huì)”而不能“言傳”，自己對(duì)美術(shù)作品的欣賞角度無(wú)法讓學(xué)生真正接受，久而久之，學(xué)生的實(shí)踐能力也逐漸變差。

三、高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的問(wèn)題

1.部分學(xué)生美術(shù)功底較差，磨洋工情況比較常見(jiàn)。除去一些高等級(jí)的美術(shù)專(zhuān)業(yè)院校之外，其他高校中都或多或少的會(huì)出現(xiàn)因高考失利而選擇進(jìn)入美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生的美術(shù)功底較差，有一些甚至沒(méi)有美術(shù)功底，進(jìn)入美術(shù)專(zhuān)業(yè)的初衷也只是為了混一個(gè)畢業(yè)證，所以磨洋工的情況比較常見(jiàn)。

2.部分學(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，理論與實(shí)踐脫節(jié)。有些學(xué)生確實(shí)具備一定的繪畫(huà)功底，藝術(shù)感知能力也較強(qiáng)，但由于缺少科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，其在美術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展更多是美術(shù)理論知識(shí)的增長(zhǎng)，而實(shí)際的繪畫(huà)能力還仍停留在某一個(gè)階段無(wú)法繼續(xù)深入。這部分學(xué)生由于理論與實(shí)踐脫節(jié)，其實(shí)踐能力自然也不強(qiáng)。

3.部分學(xué)生家庭條件較差。美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生日常繪畫(huà)的費(fèi)用其實(shí)是非常高的，單就顏料和畫(huà)筆就是一筆不小的開(kāi)支，有部分學(xué)生家庭條件較差，父母能供其讀書(shū)就己不易，至于能讓學(xué)生在美術(shù)領(lǐng)域中更進(jìn)一步，只能是心有余力不足。這部分學(xué)生缺少穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)支持，只能是退而求其次，選擇“多學(xué)”而“少畫(huà)”，因此其實(shí)踐能力也不強(qiáng)。

四、如何提高高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力

1.改善高校美術(shù)教育大環(huán)境。首先，改變單純的以理論知識(shí)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法，應(yīng)以學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)為主，考試內(nèi)容上也要多加入一些能提升學(xué)生實(shí)踐能力的內(nèi)容；其次，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境：藝術(shù)大都來(lái)源于生活，教師在教學(xué)過(guò)程中要試著帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，讓學(xué)生在自然中汲取養(yǎng)分，啟迪智慧，這是提升學(xué)生實(shí)踐能力的最根本途徑。

2.提升高校美術(shù)教師隊(duì)伍教學(xué)水平。首先，更新老一輩美術(shù)教師教學(xué)理念，即按照新課改的要求，樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀念，并在此教學(xué)觀念的指導(dǎo)基礎(chǔ)上改進(jìn)其教學(xué)方法；其次，多給新一代美術(shù)教師提供教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)：可以采取學(xué)校交流的方式，讓一部分年輕的美術(shù)教師去不同的院校學(xué)習(xí)交流，與其他年輕的美術(shù)教師一起交流學(xué)習(xí)心得。

3.立足于學(xué)生，提升其實(shí)踐能力。首先，要讓學(xué)生意識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生愛(ài)上美術(shù)學(xué)習(xí)，消除其那種只為混畢業(yè)證的消極想法，努力在美術(shù)學(xué)生展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)價(jià)值；其次，堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重，并多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)：可以通過(guò)校、院藝術(shù)節(jié)等機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中自己動(dòng)手完成一幅完整的作品；最后，了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)困難，可以采取作品義賣(mài)的方式讓學(xué)生獲得一定的勞動(dòng)報(bào)酬。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，受高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)教育大環(huán)境、高校美術(shù)教師隊(duì)伍和高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生三方面的影響，高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力普遍不強(qiáng)，為實(shí)現(xiàn)高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展，使之符合新課改的各項(xiàng)要求，本文提出以上幾條培養(yǎng)措施，雖然不夠全面，但仍希望能為高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)改革提供幫助。