課外閱讀中提高學(xué)生寫作能力的研究

陳麗珠

【摘 要】

說(shuō)話是我們每個(gè)人每天都在做的事，它不僅僅是口頭表達(dá)，還可以是肢體動(dòng)作，神情交流。而語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最重要的寫作就是通過(guò)學(xué)到的語(yǔ)言文字符號(hào)來(lái)體現(xiàn)客觀事物、表達(dá)內(nèi)心情感，用筆說(shuō)話的一個(gè)過(guò)程。如果把說(shuō)話看成一門藝術(shù)，那么課外閱讀便是用筆說(shuō)話這門藝術(shù)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，既需要教師教，又需要學(xué)生學(xué)，正因如此，本文筆者以師生、教師、學(xué)生為主體對(duì)中年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)提高學(xué)生寫作能力進(jìn)行研究，得出了自己的一些看法，以期更好地指導(dǎo)中年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】

中年級(jí) 語(yǔ)文 課外閱讀 寫作能力

在中年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師要知道讀與寫是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。讀即廣泛地課外閱讀，書中自有黃金屋。寫即寫作，它是教學(xué)中最重要的一個(gè)部分，也是學(xué)生語(yǔ)文能力最直接的一個(gè)體現(xiàn)。課外讀書和寫作密不可分，讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神，只有把這兩個(gè)方面緊緊相扣，勤動(dòng)筆墨，勤看書，在閱讀中不斷地提高寫作能力，在寫作中不斷地運(yùn)用所閱讀的知識(shí)，才能有效地學(xué)習(xí)。

1.師生——明確課外閱讀的益處

其一、課外閱讀可以提升中學(xué)生對(duì)寫作的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，事實(shí)表明教師寫作教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)課外閱讀教學(xué)的方法可以更快更好地激發(fā)他們的興趣，提高寫作能力。比如，教師三年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文中在講述“描寫一個(gè)人的畫像”這個(gè)作文時(shí)，教師通過(guò)給學(xué)生們分享一些與人物描寫有關(guān)的優(yōu)秀文章，好的寫法，一些經(jīng)典的段落來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們感受到寫作的魅力，從而提高學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的積極性與參與度。其二、課外閱讀可以豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。相信大部分小學(xué)生在寫作的時(shí)候常常會(huì)提筆而不知道寫什么，即使寫了內(nèi)容也比較匱乏，這是他們的人生閱歷有限，觀察與分析能力不強(qiáng)所導(dǎo)致的。為了解決這一現(xiàn)象，師生更應(yīng)明確課外閱讀的重要性。學(xué)生可以通過(guò)課外閱讀來(lái)培養(yǎng)觀察力與分析能力，積累更多的寫作素材。比如在閱讀中積累一些名言警句、短語(yǔ)、段落、故事、案例等，這些都有助于豐富寫作的內(nèi)容。其三、課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新思維。學(xué)生思維的培養(yǎng)教育是教學(xué)中最根本的。知識(shí)就是力量，學(xué)生可以在閱讀中不斷地思考、想象，通過(guò)閱讀拓展思維和想象力，最終提高語(yǔ)文寫作能力。

2.教師——指導(dǎo)課外閱讀的開(kāi)展

在中年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)中，首先，教師要以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。教師自己一定要堅(jiān)持課外閱讀，給學(xué)生樹(shù)立榜樣，只有自己做好了才有底氣去要求學(xué)生做，榜樣的力量是十分大的。教師在課堂上除了講解書上已有的知識(shí)，更重要的是要拓展相關(guān)知識(shí)。比如：教師在講解四年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文的第一個(gè)有關(guān)節(jié)日的寫作時(shí)，不能給學(xué)生講一下寫作要求，讀一遍范文就完了，而是要根據(jù)自己課外閱讀的知識(shí)給學(xué)生們講一下我們的主要傳統(tǒng)節(jié)日，有關(guān)節(jié)日的詩(shī)句，有意義的人物、故事，其他描寫節(jié)日的優(yōu)秀段落等等，以此來(lái)引起學(xué)生興趣，讓他們看到教師知道的東西十分多，通過(guò)老師講的知識(shí)，打開(kāi)視野，明白自己還有很多知識(shí)不知道，向老師學(xué)習(xí)，多閱讀課外知識(shí)。其次，教師要給學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的氛圍。一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響重大，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，盡可能給他們創(chuàng)造課外閱讀的環(huán)境。教師可以在每堂課上給學(xué)生們講一些課外知識(shí)，開(kāi)展課外閱讀相關(guān)活動(dòng)，推薦一些有意義的書給他們看，組織學(xué)生閱讀或者鼓勵(lì)學(xué)生把自己的課外書放在一起，在班級(jí)里建一個(gè)閱讀角，讓學(xué)生們一起閱讀。最后，教師要指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。由于小學(xué)生不了解課外書籍，往往憑借自己的興趣閱讀，在閱讀的時(shí)候也是囫圇吞棗。此時(shí)，教師要倡導(dǎo)學(xué)生閱讀與傳統(tǒng)價(jià)值觀相符的書籍，認(rèn)真檢查學(xué)生的閱讀情況以及讀書筆記，督促他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.學(xué)生——落實(shí)課外閱讀的規(guī)定

若想要提高學(xué)生的寫作能力，只靠教師是完全不夠的。在中學(xué)語(yǔ)文寫作方面的教育，教師一定要以學(xué)生為中心進(jìn)行教育。如果教師講得再好，再精彩，學(xué)生不采取行動(dòng)去落實(shí)課外閱讀的相關(guān)規(guī)定，那么一切也只能是坐而論道。一方面，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，從他們的興趣來(lái)著手。比如學(xué)生甲愛(ài)好畫畫，教師就要明白并告訴學(xué)生：畫畫其實(shí)跟寫作是一樣的，只不過(guò)寫作是用文字來(lái)描述，畫畫是用線條、色調(diào)來(lái)描述，寫作中的文字就如畫畫中的線條，想要完成一幅美麗的語(yǔ)文之畫，首先需要做的就是通過(guò)課外閱讀積累足夠的文字。如果你閱讀了足夠多的課外知識(shí)，心里想的也會(huì)更加多，畫畫的靈感也許就會(huì)越多，教師通過(guò)這樣的方法來(lái)使學(xué)生產(chǎn)生足夠的興趣進(jìn)行自主課外閱讀。另一方面，并不是所有的學(xué)生都能自主地落實(shí)課外閱讀的規(guī)定。因此教師一定要多關(guān)注學(xué)生課外閱讀的情況，在開(kāi)始的時(shí)候?qū)W(xué)生做出一些要求，幫助他們培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生落實(shí)課外閱讀的規(guī)定。

綜上所述，課外閱讀在中學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)寫作能力的培養(yǎng)中扮演著非常重要的角色，對(duì)學(xué)生的寫作能力高低具有重大的影響。課外閱讀并非一蹴而就，而是需要扎扎實(shí)實(shí)地堅(jiān)持。因此學(xué)生一定要堅(jiān)持下去養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，在潛移默化中領(lǐng)悟到它的精髓，提升寫作能力。