立足課堂 提升一年級海量識字

高錦艷

聯(lián)合國教科文組織研究表明，兒童閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期應(yīng)在一、二年級，我們應(yīng)該使孩子在8歲左右進(jìn)入自由閱讀的狀態(tài)。但要想進(jìn)入這一狀態(tài)的充分條件是必須首先認(rèn)識2500個左右的常用漢字。作為一名一年級的語文老師，利用一年的時間盡量能使孩子們認(rèn)識常用的1000個漢字，這對于孩子的終身發(fā)展是一件功德無量的事情。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“擴(kuò)大視野，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。在這篇文章中，筆者主要淺談立足課堂，如何讓識字教學(xué)根深葉茂。

課堂是孩子學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)能力的主要陣地，剛?cè)雽W(xué)的孩子更是如此。課堂是他們終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工程，更是漫漫人生路的風(fēng)向標(biāo)。挖掘課堂資源，用好課堂資源，識字教學(xué)將更加高效。

一、幼小銜接，得法而識

九月孩子們踏進(jìn)小學(xué)的大門，首先要花費(fèi)一個多月的時間來學(xué)習(xí)漢語拼音。以便以后短期內(nèi)可以借助這根“拐杖”進(jìn)行自主閱讀。三年的幼兒園生活孩子們學(xué)習(xí)了很多的兒歌、古詩、童謠等。它們短小精悍、合轍押韻、通俗有趣，貼近兒童生活，孩子們早已爛熟于心。把這些內(nèi)容集于一體，采用整體輸入，定位認(rèn)讀法，使繁多龐雜的漢字變得集中精煉，使大量識字變得容易、高效。

1.溫故知新，利用耳熟能詳?shù)膬?nèi)容識字

孩子們在踏入一年級之后，我首先為孩子們呈上了一本薄薄的，一個字一個字敲打出來的識字材料。這本材料由兩個部分組成，第一部分兒歌、古詩或童謠。第二部分，認(rèn)讀字詞。起初時老師逐個指導(dǎo)孩子們按順序朗讀，讓孩子在兒歌和漢字之間建立關(guān)系，使以前沒有識字基礎(chǔ)的孩子知道這樣的一種對應(yīng)關(guān)系，有識字基礎(chǔ)的孩子強(qiáng)化認(rèn)識。在以后的學(xué)習(xí)過程中，教師不斷強(qiáng)化這種關(guān)系，能對號入座，發(fā)其音，辨其形。然后讓孩子們認(rèn)讀下面的詞語，如果不能正確認(rèn)讀，再把它們返回文中。這樣既教孩子們識字，同時對剛?cè)胍荒昙壸⒁饬Σ患杏洃浟Τ瑥?qiáng)的孩子來說，也告訴了他們學(xué)習(xí)課文的一種方法，授之以魚的同時還授之以漁。

2.對號入座，姓名與同學(xué)一一對應(yīng)

開學(xué)之初，首先請家長幫忙為每個孩子準(zhǔn)備好一張紙畫好四線三格，下面加上一個田字格。由孩子和家長協(xié)同寫好孩子姓名的拼音和漢字。每一節(jié)課可以請一兩位小老師走上講臺，帶領(lǐng)同學(xué)拼讀、認(rèn)識自己的字。然后把他貼在自己的桌子上。課下，每個孩子都可以讀讀同學(xué)的姓名，看的多了，自然會留下印象。每周舉行一個小小的比賽出示同學(xué)的名字看誰認(rèn)的多，認(rèn)識的越多，得到的獎勵就越多。

二、趣字當(dāng)頭，巧妙識字

興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力，學(xué)生興致盎然地把興趣集中在一點上，深入探究，必定成果斐然。

1.魔法識字

漢字由五種基本的筆畫組成偏旁，再由偏旁經(jīng)過加、減組合成漢字。利用漢字字形的這一特點在教學(xué)中可以變一變魔法，使枯燥的識字變得充滿神秘感，新舊知識在此得到更好的銜接，讓識字效率更高。如：“十”加一筆變“千、士、土、干”；或者增加幾筆去掉幾畫、換個偏旁加個部首、改頭換面等等。這樣的練習(xí)比較開放，容易調(diào)動孩子的積極性，強(qiáng)化了孩子對字形的記憶，鍛煉孩子的思維，此舉可謂多多益善。

2.動中識字

古人把漢字的造字方法分為六種，即：象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。從詞性上分為：動詞、名詞、形容詞、助詞等。這不同的詞為我們的教學(xué)提供了多元的教法，只要能夠認(rèn)真分析總能為我們的教學(xué)開辟一條坦蕩大道。

3.創(chuàng)作識字

一年級孩子的識字教學(xué)具有“識寫分流”的特點。分兩個途徑：一是隨課文識字；二是集中在“識字”中安排。“識字”課分三種形式，詞串識字、看圖會意識字、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字。其中轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字這種形式頗受一年級孩子的青睞。在日常的教學(xué)中，教師可以做個有心人，適時為孩子們呈現(xiàn)一些這樣的內(nèi)容。如在教學(xué)中出示了帶有拼音的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤并且為他們編出一個個有趣的兒歌，元：園（yuán）、遠(yuǎn)（yuǎn）、沅（yuán）、玩（wán）——小元元，真貪玩。出遠(yuǎn)門，到沅江。公園里，花兒開。樂的元元忘了遠(yuǎn)。木：桃（táo）、梨（lí）、楊（yáng）、柳（liǔ）——春天到、春天到，桃花紅、梨花白。楊樹吐新綠，柳條隨風(fēng)飄。孩子的創(chuàng)造力是非常驚人的，教師只要適時引導(dǎo)，孩子總會回以精彩。教師教完第一部分，孩子會呈現(xiàn)出第二部分。師生合作，其樂融融。

著眼孩子的終身發(fā)展，以興趣為起點，在課堂中夯實，為孩子的獨(dú)立閱讀提供有力保證。