淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育

鄧瑛秋

【摘要】素質(zhì)教育與以往的應(yīng)試教育有所不同，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，對初中生綜合全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。主要闡述了素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵以及為什么要在初中數(shù)學(xué)中滲透素質(zhì)教育，并且就如何在初中數(shù)學(xué)開展素質(zhì)教育展開討論，旨在提高初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 素質(zhì)教育 數(shù)學(xué)素養(yǎng)在新的教育環(huán)境以及市場對人才的需求下，作為人才培養(yǎng)的學(xué)校教學(xué)，也必須要實現(xiàn)不斷地創(chuàng)新改革，才能促進(jìn)自身的可持續(xù)發(fā)展。初中作為學(xué)生成長發(fā)展過程中一個重要階段，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育概述

1.素質(zhì)教育本質(zhì)內(nèi)涵

所謂素質(zhì)教育，就是結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的實際學(xué)習(xí)情況以及綜合發(fā)展能力，對學(xué)生進(jìn)行符合其成長需求的基礎(chǔ)教育，在幫助學(xué)生構(gòu)建較為完善的數(shù)學(xué)知識體系過程中，進(jìn)而幫助其樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。通過學(xué)校的系統(tǒng)教育，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，幫助學(xué)生調(diào)動其自身的主觀能動性。素質(zhì)教育有著全面性、全體性以及個性化的教育特點，注重學(xué)生的綜合全面發(fā)展以及個性化學(xué)習(xí)。總而言之，素質(zhì)教育就是在特定的教學(xué)中提高學(xué)生地各方面學(xué)習(xí)能力，包括身心發(fā)展以及基本素養(yǎng)的提高。

2.為什么要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展素質(zhì)教育

因為學(xué)生的智力發(fā)育在初中階段最為鼎盛，雖然正處在青春期，但這個階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析能力以及理解能力等都有了一個較大的提升。與小學(xué)生相比，初中生具有一定的文化基礎(chǔ)，而且其對于一些未知的事物具有一定的判斷能力，此時正是塑造人格的重要時期。除此之外，數(shù)學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的一個科目，與此同時，數(shù)學(xué)自身具有一定的生活性、邏輯性以及條理性，在初中教學(xué)中開展素質(zhì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一定的生活技能以及數(shù)學(xué)常識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)是一種思維方式，開展素質(zhì)教育的數(shù)學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的理性思維以及創(chuàng)造性思維能力。

二、關(guān)于在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展素質(zhì)教育的幾點思考

1.尊重學(xué)生主體地位，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

新課程改革中重點強調(diào)了學(xué)生的課堂主體地位，因此，素質(zhì)交易環(huán)境下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，首先要充分尊重學(xué)生的課堂主體地位。傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生缺乏一定的主動性與活力，其只能通過被動的接受教師所講的內(nèi)容完成自身的學(xué)習(xí)。針對此，數(shù)學(xué)教師要正確認(rèn)識自身的課堂引導(dǎo)地位，尊重學(xué)生的主體地位。教師要加強自身與學(xué)生的溝通交流，了解初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點以及學(xué)生的思維活動特點，結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求開展數(shù)學(xué)教學(xué)。除此之外，數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，每次在上課前，數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握本節(jié)課的主要內(nèi)容，考慮到初中生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力以及其自身的性格特點，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合實際，給學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)制定一個自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生在任務(wù)單的引導(dǎo)下開展自主學(xué)習(xí)，長此以往，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也有一定程度上的提高。

2.借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，針對此，數(shù)學(xué)教師首先要重燃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。近年來，多媒體教學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，極大地促進(jìn)了我國的各項教學(xué)，開展素質(zhì)教育的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，可以充分借助多媒體教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)與之相關(guān)的教學(xué)情境，為其營造一種良好的環(huán)境氛圍。比如，在學(xué)習(xí)《反比例函數(shù)》這部分內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)如下情境：老師今天騎著共享單車來上課，但是在這個過程中，老師突然發(fā)現(xiàn)自己馬上就要遲到了，于是老師就加快了騎車速度。與此同時，教師還可以在大屏幕展現(xiàn)一幅老師迎著朝陽，騎著共享單車的漫畫，播放一首輕松歡快的音樂。學(xué)生在圖片、音樂以及相關(guān)的情境下進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，自身的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性也被充分調(diào)動出來。然后教師可以趁熱打鐵，接著巧設(shè)問題情境：老師騎車平均速度與所用的時間有著怎樣的函數(shù)關(guān)系？如果剩下10分鐘，那么老師的平均速度至少要達(dá)到多少才能不遲到？為了安全起見，老師的平均速度最快要達(dá)到80m/min，她至少要留出多長時間，才能按時并且安全的到達(dá)學(xué)校。在一系列數(shù)學(xué)問題的引導(dǎo)下，學(xué)生的好奇心被激發(fā)，積極主動地進(jìn)行思考，尋找問題的答案。然后，教師可以通過多媒體或者是電子白板進(jìn)行動態(tài)演示，幫助學(xué)生更好的理解其中的函數(shù)關(guān)系，進(jìn)而幫助學(xué)生強化反函數(shù)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

3.開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出學(xué)科教學(xué)要積極開展合作、探究以及互助交流的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，因此，素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)教育開展過程中，教師可以結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。開展小組合作學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師一定要確保小組劃分的科學(xué)性，以此來確保小組合作的流暢性與有效性。其次，為避免學(xué)生在小組內(nèi)無所事事，數(shù)學(xué)教師要給學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)布置相關(guān)的合作探究任務(wù)。比如，在學(xué)習(xí)《探索勾股定理》這部分內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生通過合作探究，掌握勾股定理的相關(guān)規(guī)律，并且證明勾股定理在正方形以及等腰直角三角形中的應(yīng)用。學(xué)生通過一定時間的獨立思考以及合作探究，掌握了勾股定理的相關(guān)規(guī)律與具體的應(yīng)用。在團隊配合中，學(xué)生不僅強化了自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，與此同時，學(xué)生的合作探究能力以及團隊協(xié)作能力也有了一定程度的提升。

4.加強德育數(shù)學(xué)教育，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

既然是素質(zhì)教育下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)教師不僅要幫助學(xué)生扎實自身的數(shù)學(xué)理論知識，而且還要加強數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教學(xué)。首先，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，結(jié)合實際教學(xué)需要，充分利用數(shù)學(xué)家的相關(guān)事例，向?qū)W生講述相關(guān)的背景知識以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，以此來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義與堅持不懈的精神品質(zhì)，幫助學(xué)生良好的應(yīng)對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及生活。其次，加強生本教育，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的同時，培養(yǎng)學(xué)生的互助精神、獨立學(xué)習(xí)能力以及理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)能力，這樣的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)精神正是當(dāng)前社會對人才的基本素質(zhì)要求。最后，數(shù)學(xué)教師要敢于打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的局限，積極開展第二課堂，及時為學(xué)生補充相關(guān)的數(shù)學(xué)文化與相關(guān)的背景知識，幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。與此同時，在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師還要發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生善于通過多種途徑找到解決問題的方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的多樣化解題能力，為培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力奠定良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教師也要注重自身對學(xué)生的評價考核方式，采用正確并且科學(xué)的評價用語，積極鼓勵學(xué)生的個性化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、總結(jié)

總而言之，新課程改革對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的教學(xué)要求，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本理論知識，而且還要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)能力，充分發(fā)揮素質(zhì)教育對于學(xué)生的促進(jìn)作用。新的教育要求，數(shù)學(xué)教師只有不斷更新自身的教育知識體系，才能真正的實現(xiàn)素質(zhì)數(shù)學(xué)教學(xué)。

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