基于體育素養下的高校體育教學文化品格思考

王林毅

體育運動具有交際性、競技性和觀賞性等幾個方面的特征，在高校體育教學中，往往會牽涉到多個方面的文化品格。在當前高校體育教學當中，要大力倡導提高大學生體育核心素養的發展背景下，通過在高校體育教學當中，加強注重對大學生文化品格的教育，不僅能夠更好地教育大學生形成良好的品格，而且還能夠彌補傳統體育教學中的一些弊端。因為，體育教學的文化品格，包含了精神文化、生命文化、審美文化以及民族文化等多方面的品格。通過在高校體育教學當中積極進行文化品格教育，不僅有利于幫助大學生養成良好體育習慣以及形成良好的體育意識，并且還能使大學生的精神世界更加豐富。因此，高校的體育教學不能只注重單純的技能訓練，還需要加強文化教育的導入，這樣才能大學生營造一個人性化的學習環境，有效提升當前大學生的體育素養，為我國的體育文化的傳承和體育的發展奠定良好的基礎。

1.當前高校體育教學文化品格弱化現狀

受當前多元化文化觀、教育觀等影響，當前高校體育教學文化品格出現被弱化的發展現狀，其主要體現以下幾種現狀：如圖1

圖1

1.1 體育教學文化品格不被重視

隨著當前現代體育項目的多樣化發展，我國高校體育課程設置了也涵蓋了多個方面的內容，可以說當今高校體育教學的文化品格教育也具有多元化的特征。多元化的文化品格需要教師利用更多的時間對學生進行引導和教育。但是就目前的狀況而言，我國高校設置的體育課程授課時間非常少，而且體育教學理念也相對滯后，這就給體育教師帶來了很大的困難，只能以基礎的技能教學為主，而忽視了對學生的體育文化培養。

1.2 體育教學理念相對滯后

我國高校設置體育課程，其主要目的是為了保證學生身心素質的良好發展，為學生后期的學習和工作奠定良好的基礎。由此可見，高校體育教學在教育中具有極其重要的地位，也有著很好的文化育人功能。體育課程與高校的專業課程相比而言，教學理念比較之后，課程時間較短，大部分師生對體育課程的重視程度不夠。出現這種問題的原因具體有兩個方面，一方面是我國大部分高校將體育課程安排在大一和大二年紀，之后就不再安排體育課程，這就導致高校體育教學缺乏持續性，文化品格的系統生成受到了不利的影響。另外一個方面，高校體育課程以顯性教育為主，但是對于文化品格等隱性教育不夠重視，甚至出現了一些脫離學生實際生活的體育課程，這不僅不利于學生體育情感和身體意識的培養， 而且還影響了人性化的體育學習環境的營造。

1.3 過分重視體育技術教學

由于高校的體育教學時間是有限的，所以教師往往會根據自己的重視程度來安排體育課程的講解。一般情況下，體育老師在制定教學計劃和教學內容時，總是以技術教學為主，而忽略了對學生文化品格的培養，這樣容易導致教學氛圍比較枯燥乏味，學生對體育課程的熱情度不夠。除此之外，現代教育為了迎合學生的學習需求，過于傾向于游戲化、隨意化和活動化，這雖然在一定程度上滿足了學生體育學習的個性化需求，但是卻逐步陷入了沒有重點的教學困境。要知道，如果缺乏精神內涵和人文教育的培養，體育教學中文化品格的塑造是很困難的。

1.4 體育教學存在功利思想

雖然現代高校的教育不提倡“達標教育”，但是根據目前大部分高校的教學評價體系現狀，還有一些學校在搞“達標教育”。多數學生學習體育課程，只不過是為了拿學分和獎學金，而不是想學到真正的技能和知識。這就使得功利思想出現在體育教學課程中，無論是學生還是老師都會受到嚴重的功利思想的影響，這就在潛移默化中弱化了體育文化品格的教育。與此同時，功利思想使學生和教師只注重于學習成績，卻對體育教學中的情感素質、精神狀態以及文化品格有所忽視，這樣不僅限制了體育素養下高校體育的發展，也不利于高校體育文化品格的塑造。

2.高校體育文化品格實施的意義

在日常的生活中，人們討論起來關于體育方面的東西，不論是體育課程還是體育專業甚至是體育競技，往往只知道其動作和技巧，而忽略了體育中所蘊含的文化品格。對于高校大學生來說，都比較喜歡體育項目，大部分學生之所以喜歡體育，是因為在體育運動中能帶給自己喜悅感，或者是從小到大形成的一種習慣，而真正是因為體育文化喜歡體育的人寥寥無幾。

在高校的體育教學課程中，一般將文化課分為兩類，既體育外在的審美文化以及體育內在的生命文化。經常進行體育運動的人能夠看出來他的身體外在變化，這就是人們常說的形體美。但是這種外在形體美沒有統一的定論，有的人將健康作為外在美，而有的人將健壯作為外在美。現在是一個多元化的時代，正是由于體育外在美的多種表現形式，才吸引了性格不同的大學生。隨著時代發展，學生的性格逐漸多樣化，在高校體育教育重視學生個性化培養的前提下，體育文化的外在表現極大地滿足了學生的發展需求。

另外一個體育的內在文化是需要長期的體育學習才能表現出來的，經過長期的觀察調查顯示，每個人在運動的時候身體內部都會產生化學反應，這種化學反應往往會改變人們的精神面貌，長此以往就會在潛移默化中改變人們的生活方式。其實積極穩重的人往往是喜歡體育運動的人，因為在長期的體育學習中能夠形成這種氣質上變化，而現代大學生正是需要這種氣質。同時體育的內在文化還可以逐漸改變人們的懶惰心里，這樣生活才更有計劃性。由此可見，在高校的體育教學中，文化品格在不同的層面上對學生有著極其重要的意義。

3.基于體育素養下的高校體育文化品格的提升路徑

3.1 制定體育教育的文化目標

為了能有效促進高校體育教學的可持續發展，提高大學生的體育核心素養，需要對高校的體育教學目標進行調整和優化，尤其在體育教育的文化層面上需要進行不斷的完善。只有全面提升高校體育教學的文化品格教育，才能彰顯出體育核心素養下的大學生文化品性。在制定教學目標的時候，首先，要注重傳統的體育技術教學目標，然后，結合具體的教學環境制定社會文化目標。對于現代社會而言，體育教學的文化實踐是非常重要的，不斷加強文化品格的教育有利于將體育教學中的隱性教育與顯性教育結合起來。這樣一方面，能夠豐富高校體育的教學內容和教學方法，使教學管理系統更加科學化和人性化。另外一個方面，還能夠營造一個更加具有文化氣息的學習環境，使學生在乏味的體育運動中受到文化的熏陶。制定合理的體育教育目標，可以促進高校體育教學從單一化走向多元化，從功利化步入人性化，這是一個積極的轉變，也是一個有利于學生良好發展的局面。

3.2 逐步貼近學生的文化需求

在當前大部分的高校體育課堂教學當中，雖然設置了很多不同的體育項目，但是一些項目卻沒有完整的設施，這樣一來，能夠為大學生提供自主選擇的項目也就寥寥無幾了。同時，單一的體育項目對于學生的教育功能是有限的，尤其是在文化品格方面。針對這種體育教學的現狀，各大高校應該吸收多元化的體育教學內容，不斷優化升級為學生制定的課程體系，同時，要保證盡可能多地選擇一些貼近學生實際生活和文化需求的體育項目，將這些體育項目進行趣味化的教學設計，使得高校的體育教學更加多元化和人性化。體育教學的文化品格具有開放自主的特點，從多方面滿足學生的文化需求能夠有效改善現代高校的體育價值觀。

3.3 注重體育教學中的情感交際

根據現今的實際教學情況來看，大部分體育活動的開設都是一個集體活動的過程，在這個過程中往往需要加強學生和老師之間的情感交際以及體育交際，這就是通常所說的交互式課堂。交互式的教學模式有利于高校體育文化品格的塑造，能為此提供有效的時間和空間。在這個教育事業不斷完善的時代，高校應該積極打破傳統的封閉式的教學模式，將精力更多地用在互動性強、集體性強的體育項目教學中。這樣有利于促進學生的全面發展，使學生在豐富的情感交際中受到文化的熏陶。

在體育教學中側重于情感交際的項目有很多，比如“信任摔背”、“依存共渡”以及“孤島求生”等等有趣的拓展項目。積極開設此類項目有利于促進學生之間或者學生與老師之間的信任感和依賴感，有效減少或者避免學生在體育課中的自我行為。不得不說，注重情感的體育教學是文化品格塑造的基礎，學生在集體的合作中以及接觸中能夠產生積極的文化情感，這樣塑造出來的體育文化品格才更加立體化。

3.4 完善體育教學評價

雖然我國高校的教學評價一直在休整和完善，但是仍然有很多方面存在著弊端，就比如學校尤其重視期末的考試成績，而期末考試的內容主要是學生的體育技能素質。但是對學生在體育課堂學習中出現的運動請感，收獲的文化精神以及團隊精神卻不夠重視。事實上，各個方面的收獲都是很重要的，都對于學生未來的工作能夠有著很大的幫助。所以基于體育素養下的高校體育教學評價，需要做到過程性評價與結果性評價的良好結合，在注重考試成績的同時也要關注學生在學習過程中的其他收獲。這樣不斷拓展多元化的教學評價，有利于現代大學生激發更濃厚的體育學習興趣，充分調動學生的積極性，展現出多角度的體育文化品格。更重要的是，高校的體育教師還可以積極引導學生進行相互評價，學生之間的相互評價能夠營造一個平等和諧的教學環境，同時提高體育文化品格的塑造。

3.5 將體育文化品格融入體育技巧中

隨著計算機網絡技術的逐漸成熟，各種各樣的體育技巧在網絡上廣為流傳，但是，不少高校的體育教學卻仍然保持著傳統的方式。大部分高校在體育課堂中教授的熱身操運動一直是一套動作，在技巧上絲毫沒有改變，動作單一導致學生沒有興趣。針對這種現象，高校的體育教學應該做出一定的改變，應以學生的需求為主，遵循多元化的體育教學，可以將網絡比較熱鬧的熱身運動，融入到教學當中并分為具體的身體部位進行鍛煉。比如，從腹部、手臂、腿部等部位開始，制定簡單又有效率的鍛煉動作進行鍛煉。教師可以讓學生自己選擇喜歡的項目進行練習，這樣做能夠使體育的外在文化極好地融入課堂教學中。對于體育的內在文化，就可以通過現實的情況進行相對應的文化教學。例如，對于那些極度肥胖的學生，可以適度加大體育鍛煉的強度，這樣除了能夠有效改變大學生身體外形，還有利于提高學生的自信，讓學生的生活方式和思想觀念的改變。

4.結語

總而言之，高校體育發展過程中，需要不斷對體育文化品格進行思考，這既是高校體育建設的重要內容，同時也是校園文化傳播的有效途徑。隨著社會教育事業的不斷發展，高校體育文化逐漸呈現多元化的形式，基于當前體育素養下，國內各大高校需要重視對文化品格的思考，不斷突破傳統觀念的束縛。教育環境的好壞影響著學生學習的效率，所以營造個“以人為本”的教育環境是極其重要的，通過完善體育教學評價，注重體育教學中的情感交際，逐步貼近學生的文化需求，逐步貼近學生的文化需求等方法不斷塑造學生的體育教育文化品格，促進學生的身心健康協調發展，提高學生的體育核心素養。