健美操專項(xiàng)學(xué)生非語言運(yùn)用能力的研究
——以健美操專項(xiàng)學(xué)生為例

王靜

1.前言

目前，我國高等教育已經(jīng)走向大眾化和普及化，高等教育不再是只培養(yǎng)少數(shù)精英，而是以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、形成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣和受益終身的全面教育為目的。隨著健美操運(yùn)動的發(fā)展，其作為社會體育和學(xué)校體育的重要組成部分的同時，健美操教學(xué)也更加規(guī)范化、制度化和科學(xué)化，對健美操教學(xué)方法和學(xué)生能力的提高成為健美操教學(xué)的新要求。

健美操是一項(xiàng)形體藝術(shù)，教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜、方法多樣。教學(xué)過程中主要的教學(xué)手段為語言行為，而非語言行為也是不可忽視的重要手段。健美操教學(xué)中非語言行為指教師運(yùn)用無聲語言的行為動作、表情等形式的身體活動，引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的一種融藝術(shù)與趣味相結(jié)合的教學(xué)方式。它是教師必備的教學(xué)能力之一，對培養(yǎng)學(xué)生的體育教學(xué)能力、正確使用非語言交流的教學(xué)方法改善具有重要意義。

本文旨在通過對健美操學(xué)生非語言交流運(yùn)用能力的調(diào)查，分析其在運(yùn)用非語言交流所存在的問題，為培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用非語言運(yùn)用能力和專業(yè)素養(yǎng)提供指南，為使學(xué)生成為一名優(yōu)秀的教育性人才奠定基礎(chǔ)。

2.研究對象及方法

2.1 研究對象

選取教育學(xué)院各年級84名健美操專項(xiàng)學(xué)生為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 問卷調(diào)查

對教育學(xué)院各年級84名健美操專項(xiàng)學(xué)生(年齡范圍17-24歲)進(jìn)行問卷調(diào)查,發(fā)放問卷84份,回收81份,其中無效問卷3份,回收率96%。

2.2.2 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究內(nèi)容和目的，收集并檢索《中國期刊網(wǎng)》、《中國報(bào)刊目錄索引》、《中國知網(wǎng)》等有關(guān)健美操教學(xué)中非語言運(yùn)用及相關(guān)的文獻(xiàn)、書籍、報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)，通過中國知網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)課題研究著述的搜索，并依據(jù)文獻(xiàn)資料與所要研究的問題，制定相關(guān)的調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查研究與分析。

2.2.3 統(tǒng)計(jì)分析

對收集到的有關(guān)材料進(jìn)行歸納、整理并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3.研究結(jié)果與分析

3.1 學(xué)生運(yùn)用非語言交流指導(dǎo)教學(xué)情況分析

3.1.1 各年級學(xué)生運(yùn)用非語言交流指導(dǎo)教學(xué)熟練程度的調(diào)查

通過對各年級學(xué)生運(yùn)用非語言交流在教學(xué)實(shí)踐中熟練程度的調(diào)查，讓學(xué)生理解理論與實(shí)踐的關(guān)系并延長訓(xùn)練時間，從而提高運(yùn)用能力。

由表2所示，非語言教學(xué)運(yùn)用熟練程度受健美操學(xué)習(xí)和實(shí)踐時間影響，年級越高運(yùn)用非語言教學(xué)越熟練。對“非常熟練”的調(diào)查中，2013級學(xué)生較其他年級學(xué)生相比，學(xué)習(xí)健美操教學(xué)時間最長，熟練運(yùn)用非語言人數(shù)較多，占其總?cè)藬?shù)的50%。其他年級，隨著學(xué)習(xí)健美操時間變短，能夠熟練運(yùn)用的人數(shù)較少，比例分別占總?cè)藬?shù)的33%、17%。針對2016級新生，教師以學(xué)習(xí)動作技術(shù)為主，能夠熟練運(yùn)用非語言交流的人數(shù)為零。對于能夠熟練運(yùn)用非語言的高年級學(xué)生，要求形成自己的獨(dú)特風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。對于低年級學(xué)生來講，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)提高自己的非語言運(yùn)用能力。

表2非語言交流指導(dǎo)教學(xué)熟練程度調(diào)查N=81

3.1.2 學(xué)生運(yùn)用非語言交流存在問題的分析

通過調(diào)查學(xué)生運(yùn)用非語言交流指導(dǎo)健美操教學(xué)實(shí)踐的情況，直觀地讓學(xué)生了解教學(xué)中存在的不足，為以后教學(xué)實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

表3學(xué)生運(yùn)用非語言交流教學(xué)存在問題N=81

由表3所述，在健美操實(shí)踐中，學(xué)生非語言交流運(yùn)用存在以下問題：“對音樂感悟能力不夠”比例最大，占總選擇次數(shù)的23%，其次是“非語言少，動作不到位”、“音樂伴隨下，提示時機(jī)不夠”分占總選擇次數(shù)的20%、19%；“動作不熟練”、“自己的性格與氣質(zhì)”、“與語言配合不及時”等，分別占總選擇次數(shù)的16%、12%、10%。由此證明，學(xué)生在運(yùn)用非語言交流是指導(dǎo)教學(xué)時，出現(xiàn)問題無論高年級還是低年級的同學(xué)都會犯錯，只是高年級出錯概率低。非語言交流作為一項(xiàng)重要的教學(xué)技能之一，我們在平時就要多加強(qiáng)練習(xí)。對于音樂理解和感悟能力欠佳的學(xué)生來說，要多聽音樂體會節(jié)奏，激發(fā)自己的靈感，從而提高自己對舞蹈的編排和創(chuàng)新能力。對于動作不到位等同學(xué)，要樹立自信心，敢于實(shí)踐。對于提示時機(jī)欠佳和與語言配合不及時的學(xué)生，要多多模擬訓(xùn)練、意念訓(xùn)練等，逐漸提高自己的非語言運(yùn)用能力。

3.2 健美操教學(xué)中學(xué)生非語言運(yùn)用能力培養(yǎng)途徑

《陜西師范大學(xué)免費(fèi)師范生培養(yǎng)方案》旨在培育出一批批優(yōu)秀“一專多能”的全面發(fā)展教育性人才。對健美操專項(xiàng)學(xué)生在教學(xué)中所出現(xiàn)的問題提出以下培養(yǎng)途徑：

3.2.1 注重基本，勇于創(chuàng)新。平時實(shí)踐過程中，訓(xùn)練內(nèi)容主要以基本手勢、動作幅度、姿態(tài)訓(xùn)練為主。通過這些基本的訓(xùn)練，使動作更加舒展并結(jié)合自身特點(diǎn)，勇于創(chuàng)新，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，提高學(xué)習(xí)者的興趣和課堂效率。

3.2.2 結(jié)合多種訓(xùn)練方法，提高非語言運(yùn)用的熟練程度。合理利用意念訓(xùn)練法、音樂訓(xùn)練,提高對音樂的理解能力，并結(jié)合集體訓(xùn)練法、分組訓(xùn)練法等訓(xùn)練方法，使自己從集體學(xué)習(xí)完成個人學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高實(shí)踐能力。

3.2.3 加強(qiáng)對非語言交流運(yùn)用能力的重視程度，發(fā)展專業(yè)技能。

4.結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 非語言運(yùn)用熟練程度受從事健美操學(xué)習(xí)和實(shí)踐時間影響，年級越高運(yùn)用非語言教學(xué)越熟練。2013級在非語言運(yùn)用方面都較其他年級熟悉，在“非常熟悉”“還可以”“會一些”“不會”方面呈下降趨勢，占總?cè)藬?shù)的50%、43%、23%、8%，而低年級例如2016級，則在這四個方面呈上升趨勢，占總?cè)藬?shù)的0%、14%、23%、62%。健美操非語言運(yùn)用在于不斷地練習(xí)和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，逐漸提高自己的教學(xué)能力。

4.1.2 在健美操實(shí)踐中，學(xué)生非語言交流運(yùn)用在 “對音樂感悟能力不夠”方面比例最大，占總選擇次數(shù)的23%，其次是“非語言少，動作不到位”、“音樂伴隨下，提示時機(jī)不夠”分占總選擇次數(shù)的20%、19%，“動作不熟練”、“自己的性格與氣質(zhì)”、“與語言配合不及時”等，分別占總選擇次數(shù)的16%、12%、10%。學(xué)生在健美操非語言運(yùn)用方面都會存在一些問題，對于非語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)仍要繼續(xù)學(xué)習(xí)和優(yōu)化。

4.2 建議

當(dāng)今教育改革進(jìn)入一個全新時期，對教師的要求更加精英化、全面化。我們要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，樹立目標(biāo)。不斷加強(qiáng)自己非語言運(yùn)用能力、與語言交流相互配合能力，提高自己的教學(xué)水平，為成為一名優(yōu)秀的教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在不影響教學(xué)進(jìn)度的情況下，延長實(shí)踐課時并將非語言交流運(yùn)用能力列入教學(xué)考核內(nèi)容，多鼓勵學(xué)生積極參與實(shí)踐教學(xué)并及時給出建議和意見，讓學(xué)生發(fā)揮主體性作用，完成教學(xué)組織工作積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。