幼兒園創意美術教學的實踐與探索

王靜雯

【關鍵詞】 幼兒園；美術教學；創意；內涵；策略

【中圖分類號】 G613.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）14—0076—01

一、創意美術的內涵

創意美術的著重在于“創意”二字，著重點絕對不僅是美術。幼兒園的創意美術，就是以幼兒的技能發展和個性發揮為核心，以教師的引導為基礎，以課程的主體為線索，通過結合多元化的美術表現方式，促使幼兒進行創造性美術設計的活動，它注重對于幼兒情感的陶冶和自我探索能力的提升。

二、開展創意美術教育的策略

1. 轉換思想，更新理念。教師要以“幼兒發展為本”的觀點滿足不同差異幼兒的需要，要激發每一個幼兒都積極動手，教會他們具有獨立的自發的藝術傾向和創造。同時教師要有計劃地教育幼兒學習一些基本的制作技巧，只有掌握了一定的技巧技能，才能為幼兒更好地表達插上飛行的翅膀。

以前教師準備的材料非常單一，除了紙就是顏料。現在的教學中，除了上述材料，還有各種廢舊材料。同時教師還要注意在各個環節中滲透幼兒創造性思維品質和習慣的培養，豐富幼兒經驗，擴大幼兒知識面。可利用音樂作品、文學作品，引導欣賞多種形式的藝術作品，拓寬幼兒視野。

2. 營造充滿創意藝術氛圍的環境。（1）用同伴的創意作品激發幼兒的創造思維。如我們每個班的門口裝置了作品展示欄，并且每個班都有對外開放的作品展示架。

（2）用家長的設計靈感為孩子開辟一個展示舞臺。我們每年都組織家園教玩具制作大賽，要求家長和幼兒用生活中的廢棄環保材料構思、制作。

（3）用名家的抽象藝術激發幼兒的創造思維。我們在走廊上畫有世界著名畫家的抽象畫作品，給幼兒欣賞人類最優秀的藝術精品，讓幼兒直接與大師對話，直接感知藝術的魅力，使之從小具有良好的審美情趣。

（4）用個性化創意美術環境誘發幼兒的創造思維。我園的美術創意活動室中有多種工作坊，如：色彩坊、手工坊、泥塑坊、紙工坊、水墨坊等。每個工作坊里都有一張大的工作臺，上面放著各種不同材料，有顏料、毛筆、繩、珠、棒等，鼓勵幼兒運用多種藝術手段表達內心感受。

3. 設立寬松的心理環境，鼓勵自由的創作形式。寬松的心理環境、自由的作畫方式，能夠激活兒童思維和大膽的表現；平等的師生關系，能使幼兒樹立自主表現的意識，能夠呈現個性化的作品。創意坊、泥工吧、我型我秀等是幼兒喜愛的活動，自由寬松的活動氛圍、濃郁的創意環境，有利于幼兒大膽表達與表現。

4. 激發幼兒創新思維。運用新穎和獨特的教學手段激發幼兒創新思維。如，油水分離畫：幼兒先用各色油畫棒涂底色，再蓋上一層黑油畫棒色，再用牙簽刮畫，一種全新的畫躍然紙上。我們還嘗試著用膠帶先在紙上勾勒出想要的圖案，再涂色，撕去膠紙，幼兒發現原來做畫并不拘于一種形式，他們在老師的啟發下體會到了美術創作的樂趣。

平時我們都是畫平面的圖片，其實還可以創作成立體的造型，可先用報紙做基本凹凸面，再用膠帶加以固定，最后用餐巾紙加白乳膠定型上色。這樣一件立體造型展示在幼兒面前，他們都為這種表現手段而驚訝。

5. 教師要把“創新”具體化、明確化。“不一樣”，首先應主張幼兒創新，使自己的作品不同于以前的作品，不滿足于自己已經掌握的方法。

6. 創意性地使用美工材料。材料的準備要做到有針對性和多元性。在決定投放材料之前，我們要斟酌這些材料可能會對幼兒的智力、情感和審美等方面產生怎樣的影響，然后再根據不同年齡段幼兒的身心特點準備不同層次的活動材料，做到有的放矢。我們可以把材料的運用從單一向豐富過渡。如在玩紙盒中，我們開始只是單一地將兩三個紙盒粘在一起，只要接近實物就可以。后來，我們建議將幾個紙盒作品聯系在一起，做成樓房，還要對樓房的窗戶、大門進行裝飾，并鼓勵幼兒創編各種有趣的故事，從而成了由幼兒親手制作的教玩具了，既有價值又有教育意義。

7. 對幼兒的作品給予客觀、公正、合理的評價。評價幼兒的作品是提高幼兒的審美能力、集思廣益的過程，要幼兒人人參與，積極發表看法。每次活動結束，可將幼兒全部的作品展覽，讓孩子互相欣賞。老師應記下每個幼兒的不足之處，以便在以后的活動中因材施教。

幼兒經過審視，相互交流，相互觀摩、學習，明白誰的顏色配得好，誰的構思有主次，誰畫得新鮮有趣，自己有哪些不足。通過大家品評，幼兒的自信心逐步提高，他們的創造性更強，創作的火花一旦被點燃，課堂就成了一個噴發的火山。

編輯：王金梅