高中思想政治課知識結構圖教學的意義及策略

馮小平

【關鍵詞】 政治教學；知識結構圖；意義；策略

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2018）14—0120—01

結構主義理論代表布魯納認為，任何一門學科都有一個基本結構，即具有其內在的規律性。它反映了事物間的聯系，包含了“普遍而強有力的適應性”。不論什么學科，都必須要讓學生理解學科的基本結構。現行普通高中課程標準試驗教科書《思想政治》（人教版），在每一單元前增設了知識結構圖這一課型，應該說這是新課改的創新之處，也是新教材的點睛之筆，起到了提綱挈領的作用，也是對整個單元知識的高度概括。做好單元總結和知識框架的構建對高中思想政治課教學意義非凡，結合這幾年的教學實踐，筆者談一談自己的一些認識。

一、知識結構圖教學的意義

1. 重視知識結構圖教學，便于重新整合學科知識，找出知識間的內在邏輯聯系點，從某一方面將學科知識形成知識網絡，加強知識間的橫向和縱向聯系，突出知識的整體性。如對于《文化生活》第四課第二框《文化在繼承中發展》第二目“影響文化發展的重要因素”，師生普遍感覺沒法將它和其他知識點聯系起來，有種無處安置的感覺，老師們在此處教學中爭議很大，學生也很迷惑。但是如果充分利用知識結構圖教學的話，就能有效化解該難題。下圖是筆者在《文化生活》第二單元《文化傳承與創新》教學中所構建的知識結構圖。

2. 清晰的結構有利于學生對知識的記憶。記憶力是我們學習過程中最為重要的一種能力，古希臘悲劇詩人埃斯庫羅斯說過“記憶乃智慧之母”。美國文學大師海明威也說過：“記憶力對于知識和經驗的積累起著決定性的作用，許多杰出的成就都是建立在記憶的基礎上。”在倡導素質教育的背景下，我們不僅要重視學生邏輯思維能力的培養，而且也不能輕視其記憶能力的培養。事實上，所有的創新都是建立在對前人創造的知識與成果的記憶之上。記憶的知識越多，觀察就越敏銳，判斷就越準確，思維推理就越縝密，就越富有創造力。而知識結構圖的構建給學生提供了清晰直觀的導圖，在記憶中能起到事半功倍的效果，也方便學生對知識的提取，可提高學生應用知識的能力，并有效提高單元復習效率。

二、知識結構圖教學的策略

1. 在構建知識結構圖的過程中，要注重學習方法和思維方法的引導。教師先提供范例，然后引導學生大膽創新，發揮學習小組的功效，集思廣益，自主構建知識體系，使學生學會思考、學會合作、學會學習，真正實現知識與能力的雙驅動，增強學習的成就感和獲得感。如在《生活與哲學》第九課《唯物辯證法的實質與核心》的復習課中，可用如下結構圖進行復習，這樣既整合了知識，又給學生一種全新的思路，讓學生耳目一新。

2. 對教材中已給出的結構圖要精加工，多提煉，形成符合學生思維水平和思維習慣的知識體系。如《文化生活》第一單元的結構圖“文化概念的內涵和文化的作用”，教材中的體系是“從社會發展看文化”“從人的發展看文化”，而我們在教學中可以構建這樣的知識體系：“文化對社會的作用”“文化對人的作用”，經過這樣的加工提煉，知識體系更加符合學生思維水平和思維習慣，使學生理解更到位，應用也更得心應手。

3. 注重構建知識體系與課堂模擬訓練相結合。模擬訓練是課堂教學必不可少的環節，是學生掌握知識、提高技能的重要手段，也是教師掌握教學情況、反饋教學效果的有效途徑。所以知識結構圖教學不能單純傳授知識，而是要配合適當的課堂模擬訓練。通過訓練，可激活學生思維，對已構建的知識體系活學活用，學生也會在模擬訓練中通過思維碰撞，形成新的知識。

（注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題，課題立項號GS【2017】 GHB0225，課題名稱“高中政治課堂教學方式轉變的實踐研究”）

編輯：孟 剛