幼兒園“小學(xué)化”是在扼殺孩子的童真

黃啟龍

近年來(lái)幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象普遍，主要表現(xiàn)是：不注重幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教育活動(dòng)過(guò)于強(qiáng)調(diào)向幼兒“灌輸”知識(shí)。這種幼兒園“小學(xué)化”的教育方式，偏離了正確的辦園方向，給幼兒健康成長(zhǎng)帶來(lái)了很大危害——嚴(yán)重挫傷了孩子學(xué)習(xí)的積極性，損害了孩子智力發(fā)育，扼殺了孩子的童真，不利于幼兒身心健康發(fā)展。

教師、家長(zhǎng)為何這么焦急地“推著孩子往前走”？中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉分析指出：“這個(gè)問(wèn)題的深層次原因是跟我們中小學(xué)一直到高考，這個(gè)縱向的教育評(píng)價(jià)是直接相關(guān)的。而這個(gè)縱向教育評(píng)價(jià)，它主要還是看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。要依據(jù)考試分?jǐn)?shù)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行排隊(duì)，再把它們放在不同的學(xué)校，這樣的體系是幼兒園‘小學(xué)化這個(gè)深層次的根源。另外一個(gè)背景是學(xué)校之間不均衡，小學(xué)之間的校際差距比較大，初中高中大學(xué)也同樣是校際差距比較大，這樣的背景下實(shí)際上造成的后果一個(gè)是評(píng)價(jià)過(guò)于單一，另一個(gè)是學(xué)校之間不均衡。很多家長(zhǎng)或?qū)W生都期望能進(jìn)到更好的學(xué)校，在這種情況下就導(dǎo)致了幼兒園的‘小學(xué)化?！?/p>

學(xué)前教育的主要目的是培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和積極的人生價(jià)值取向，而不是過(guò)早地給他們套上“緊箍咒”，讓他們承受“學(xué)習(xí)”的壓力。孩子的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，如果學(xué)習(xí)內(nèi)容超過(guò)了幼兒認(rèn)知水平，這樣的學(xué)習(xí)不僅沒(méi)有效果，而且還可能形成心理上的挫敗感，不利于孩子身心發(fā)展。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，讓他們?cè)凇巴妗敝小皩W(xué)”，“做”中“學(xué)”，“寓教于樂(lè)”會(huì)更有效果。

當(dāng)然，治理幼兒園“小學(xué)化”，僅靠一紙“禁令”和幾次檢查是不夠徹底的。另外還要完善教育管理評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)教育資源均衡化；還要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)、教師的觀念，再是要加大幼師師資培訓(xùn)和園舍設(shè)施改善力度，規(guī)范幼兒教材，等等。

培養(yǎng)一個(gè)全面發(fā)展的孩子，需要全社會(huì)付出足夠的決心、耐心和信心，不急功近利；需要我們正確把握孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，因材施教，順其自然，不揠苗助長(zhǎng)；需要我們精心經(jīng)營(yíng)和規(guī)劃，不急于求成。