大學雙語課程級別認定和課堂教學質量評價研究

（湖南商學院 經貿學院 湖南長沙 410205）

為完善大學雙語課程分級教學管理，提高雙語課程，尤其是專業課程的教學質量，使學生能充分、合理利用學習時間，調動和發揮其學習英語及專業課程的積極性、主動性，增強學習效果，進行科學地雙語課程級別認定，同時對課堂教學質量進行評價與管理具有非常重要的現實意義！

一、雙語課程認定和課堂教學質量評價基本原則

1.雙語課程應滿足下列基本條件：使用英文教材、英文板書、英文課件、英文作業、英文考試試卷（可用中文做必要的注解）、英文授課。

2.各教學單位在安排落實教學任務時就應預先確定，并預定教材、設置教學設備（尤其是語言設備）。

3.雙語課程的級別認定在課堂教學質量評價時進行。

二、雙語級別認定

1.級別分類

雙語課程級別分為“英文教學”、“雙語教學”和“中文教學為主”三個級別。

雙語課程級別根據使用教材、英文授課比例和課程考試試卷情況分“英文教學”、“雙語教學”和“中文教學為主”三個級別。其標準為：

（1） “英文教學”級別：英文教材，英文試卷，英文授課比例占課程總學時的90%以上；

（2） “雙語教學”級別：英文教材，英文試卷，英文授課比例占課程總學時的50%～89%；

（3） “中文教學為主”級別：英文教材，英文試卷，英文授課比例占課程總學時的25%～49%。

2.認定內容及程序

雙語課程級別根據使用教材、英文授課比例和課程考試試卷情況進行認定。

（1）學生在進行課堂教學質量評價時，對該課程是否使用英文教材進行認定。如果沒有使用英文教材的課程，則不作級別認定。

（2）學生以及雙語教學課程督導對課堂英文授課比例“25%以下”、“25%～49%”、“50%～89%”、“90%以上”進行認定。

（3）對雙語課程考試試卷情況進行檢查。對不滿足雙語課程試卷要求的課程，則不作級別認定。

（4）教學單位對雙語課程進行級別認定。

根據是否使用英文教材、英文授課比例和雙語課程考試試卷檢查情況，對雙語課程進行級別認定，并將認定結果進行公示。

三、雙語課程課堂教學質量評價

1.雙語課堂教學質量評價方法

（1）雙語課程的課堂教學質量評價由學校教學監督部門與各個教學單位共同實施。按權重比例（學生評價權重占60%，教學督導評價權重占40%）計算出綜合評價分。

（2）雙語課程課堂教學質量評價結果為優秀、良好、合格、不合格四檔，其中優秀比例為30%，良好比例為40%。同一類課程中綜合評價分排名位于前30%的課程，其評價結果為“優秀”；位于后40%的課程，其評價結果為“良好”；其余30%的課程評價結果則為“合格”或“不合格”。

（3）對未達雙語教學要求的課程，給予一個學期做出相應整改，一個學期后再次進行教學質量評價，如果仍然沒有達標，則取消該雙語課程的級別認定。

2.雙語課程課堂教學質量評價指標

根據雙語課程實際情況，為了充分體現公平原則，雙語課程課堂教學質量評價分為學生評價與教學督導評價兩個部分（學生評價權重占60%，教學督導評價權重占40%，總分為200×60%+100×40%=160），并均使用問卷，對各個選項進行評分的形式。

雙語課程課堂教學質量評價指標（學生適用）

雙語課程課堂教學質量評價指標（教學督導適用）