“尋覓春天的蹤跡”綜合性教學(xué)設(shè)計(jì)

黃錢娥

等待學(xué)生坐好的過程放音樂《春天在哪里》

師：上課！（起立）同學(xué)們好！（老師好！）請(qǐng)坐。

師：剛才大家聽到的這首清新、歡快的歌曲，是經(jīng)典兒歌《春天在哪里》。春天在哪里呢？時(shí)下正是春天，煙雨霏霏、草木含滋……這堂課我將帶領(lǐng)大家一起去尋覓春天的蹤跡。我們今天的活動(dòng)分三步完成。

尋春

繪春

悟春

第一步：走進(jìn)文本——覓春——春色滿紙掩不住

師：春在哪？春在圖畫。大自然中無處不是春，先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片。

師：這僅僅只是春之一隅，其實(shí)，春天來了，我們周遭的事物每天都在發(fā)生著新的變化，大家說說都感知到了哪些變化呢？

生：各種回答

師：同學(xué)們都觀察的很仔細(xì)，說明大家都有一顆愛美的心。其實(shí)不僅大自然中有春天，我們書本中的春天也是芬芳怡人的。現(xiàn)在我們就讓我們踏著詩人、文人們的足跡去書本中尋找春天。

師：課前已經(jīng)布置同學(xué)們收集整理關(guān)于春天的詩詞、諺語、節(jié)氣等，現(xiàn)在老師就以比賽的形式來檢查一下同學(xué)們整理的情況，看哪組同學(xué)收集整理的內(nèi)容更豐富，數(shù)量更多。

師：先說一下比賽規(guī)則：

1.比賽分小組進(jìn)行，每列為一組； 2.回答時(shí)小組交替進(jìn)行，如一組停頓，另一組可接著說，不能重復(fù)已說的內(nèi)容； 3.每人只能說一次，每次只能說一處，不用舉手，站起來說即可，說完坐下； 4.比賽時(shí)間3分鐘，數(shù)量多者為勝。

（學(xué)生積極準(zhǔn)備發(fā)言，教師發(fā)號(hào)施令，比賽開始）

生：各種發(fā)言，老師計(jì)時(shí)（按排走，學(xué)生自己站起來說）

師：同學(xué)們收集整理的內(nèi)容很豐富，各組同學(xué)不相上下，那我們把掌聲送給認(rèn)真準(zhǔn)備積極發(fā)言的自己。春天是一個(gè)洋溢著詩情畫意的季節(jié)，她的魅力不僅在前人的筆下，也在我們的眼里、心中。那么，親愛的同學(xué)們，今天我們也來做一回詩人，當(dāng)一回畫家，張開藝術(shù)的翅膀，描繪美麗的春天。

第二步——繪春——萬紫千紅總是春

師：課前大家已經(jīng)在對(duì)周圍景物細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上寫下了你眼中的春天，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們舉手朗讀自己的文字，其他同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽。

生：讀文章。

師：我從同學(xué)的習(xí)作中看到了進(jìn)步。但是，不可否認(rèn)的是，我們同學(xué)的作文也存在一些問題，比如說：對(duì)春天觀察不足，景物選取和描寫角度單一；不能合理的安排內(nèi)容，條理不大清楚；遣詞造句不夠準(zhǔn)確生動(dòng)，缺乏恰當(dāng)?shù)男揶o；描寫時(shí)缺乏感情或是感情不夠真摯等等。春天如此之美，我們要用加倍的努力寫出優(yōu)美的文字，方能不辜負(fù)這大好韶光，是不是？

生：是！

師：那么接下來，老師針對(duì)同學(xué)出現(xiàn)的問題提出一些改進(jìn)意見，大家能認(rèn)真學(xué)習(xí)嗎？

生：能！

師：很好！在學(xué)習(xí)寫作方法之前我們先借鑒一下名家名作，看看優(yōu)秀的作品是如何克服上述問題的。請(qǐng)大家認(rèn)真品析朱自清先生的美文——《春》，（幻燈片《春》及對(duì)學(xué)生的要求：請(qǐng)根據(jù)以下幾點(diǎn)賞析文章：1、作者觀察到了春天的哪些景物？這些景物分別有什么特點(diǎn)？ 2、作者在描繪這些景物時(shí)，語言上有何特點(diǎn)？ 3、文章哪些句子體現(xiàn)了作者的情感？）在品評(píng)過程中，請(qǐng)同學(xué)對(duì)照屏幕上的問題認(rèn)真做好旁批。

生：品析《春》

師：隨堂走動(dòng)，觀察學(xué)生情況。哪位同學(xué)率先說說自己的理解？你思考的是哪一個(gè)問題？

生：各種回答

師：關(guān)于第一個(gè)問題，其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？這些是不是春天特有的景物？同學(xué)們平時(shí)有觀察的這么細(xì)致嗎？所以說，同學(xué)們在今后的作文中，一定要注重細(xì)致的觀察，觀察各種景物以及景物各自的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)眼、耳、鼻、舌、身等多種感官，把景物的色、形、味、聲等全面地描繪出來。可以問自己這些問題，我看到了什么？我聽到了什么？我聞到了什么？我想到了什么？只有這樣我們才能捕捉事物的特征，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。

第二個(gè)問題，誰來？

生：

師：關(guān)于第二個(gè)問題，其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？是的，通篇借用比喻、擬人、排比等修辭手法，引用優(yōu)美的詩文，為文章增色不少，讓我們讀來有一種身臨其境的感覺。最后一個(gè)問題呢？

師：找的很好，我們經(jīng)常說好的文章是借景抒情，情景交融的。寫作時(shí)不僅要寫出春景，還要借助景物抒發(fā)出自己獨(dú)特的感受。朱先生的《春》就從字里行間透露出一種生機(jī)勃勃、奮發(fā)向上的精神。

師：大家品析得很到位，其實(shí)，我要教給同學(xué)們的方法就在大家的品析中了。哪位同學(xué)來給大家總結(jié)一下這幾點(diǎn)提升作文的方法嗎？

提升訓(xùn)練——觀察，抓住景物特征。

提升訓(xùn)練——生動(dòng)，運(yùn)用多種修辭

提升訓(xùn)練——感情，融真情于景物。

師：歸納的真好。接下來，我們學(xué)以致用，請(qǐng)大家運(yùn)用剛才所學(xué)到的作文方法，動(dòng)筆修改一下手中的習(xí)作。

生：修改作品

師：好，現(xiàn)在我們來進(jìn)行作品展示交流，請(qǐng)同學(xué)朗讀自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，點(diǎn)評(píng)出作品的亮點(diǎn)與不足。

生：朗讀，點(diǎn)評(píng)。

師：同學(xué)們很聰明，也很認(rèn)真，活學(xué)活用的本領(lǐng)讓人驚嘆，還有很多同學(xué)想向大家展示自己的作品，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不能一一呈現(xiàn)了，不過沒關(guān)系，老師準(zhǔn)備把你們的作品帶回去慢慢欣賞，請(qǐng)課代表下課后幫老師收一下。同學(xué)們，咱們班還有丹青畫手為詩配畫了呢，有請(qǐng)同學(xué)帶著她的畫作上臺(tái)！老師幫忙投影畫作。

生：學(xué)生自述意境，

師：陶嘉逸同學(xué)的配詩畫不僅理解了這句詩的詩意，而且加入了自己獨(dú)特感悟和聯(lián)想，非常難得。春天很美，大家筆下的春天更美，但老師認(rèn)為最美的是你們心中的春天。同學(xué)們，自古以來，人們就從自然界的春天里感受到了深刻的哲理和意蘊(yùn)，那么，正處于人生之春的你們，對(duì)于春天，又有著怎樣的感悟呢？

第三步——悟春——一年之計(jì)在于春

生：各種發(fā)言

師：說得好！我們的偉大祖國經(jīng)過三十多年的改革開放，已走出貧窮落后的隆冬，迎來了和諧美好、繁榮昌盛的美好春天。還有嗎？

師：同學(xué)們，春天是花香、是陽光，春天是夢想、是希望，春天是親人溫暖的懷抱、是朋友的真摯情誼，春天還是祖國的美好明天、是我們心中滿滿的正能量！現(xiàn)在，請(qǐng)全體起立，一起唱響《明天會(huì)更好》！

課后作業(yè)：以小組為單位，以“春”為主題，將今天的成果制作成手抄報(bào)，在班上展示交流

結(jié)束語：這堂課，我們踏著文人、詩人、哲人的足跡，走進(jìn)春天，描繪了春天，美好和向往之情縈繞在我們心間，我真誠地希望同學(xué)們能珍愛春天，更珍惜如春光般燦爛而易逝的青春年華。把握機(jī)會(huì)，刻苦求知，用今天的辛勤汗水澆灌出明日的成功之花！今天的活動(dòng)到此結(jié)束，謝謝大家！下課！