初中音樂教學培養學生創新能力探析

王冉

[摘要]傳統的初中音樂教學已經不能滿足學生的學習需要，在課堂上培養學生的創造力是新課程改革的重要任務，也是培養適應現代社會人才的需要。要在初中音樂教學中培養學生的創新能力，教師應創設良好的課堂教學情境，注意培養學生敢于質疑的精神，巧用信息技術激發學生的想象力，加強學生的音樂創作意識。

[關鍵詞]初中音樂；創新能力；意義；途徑

[中圖分類號] G633.95 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）24-0030-02

音樂是一門地地道道的藝術，學習音樂就是為了提高自身的藝術修養。音樂可以帶給我們快樂的心情，也可以讓我們的生活充滿陽光與樂趣，可以說學習音樂的過程就是提升人格的過程。在新時代，音樂是初中生不能缺少的一門重要課程。音樂因其特殊的魅力而吸引著學生，通過音樂學習，能提高學生的藝術能力、創新能力，提升學生的思維，對學生健康人格的形成起到重要作用。

一、在初中音樂教學中培養學生創新能力的意義

音樂是一門抽象的藝術，學生在學習過程中，可能會產生豐富的想象，陶冶自己的情操，從而感知藝術的美，所以，學習音樂的過程就是提升想象力的過程，就是形成審美能力的過程，對學生的創新能力的形成具有重要作用。初中生處于創造力形成與發散思維提升的最佳時期。學生的身體動作、語言、想象力、性格等，都會對其創造力的發展起到重要的作用。因此，在初中音樂教學時，教師要根據學生的這些特點，引導學生提出問題，包括自己在學習過程中遇到的困難或者不明白的地方。教師則可以根據學生提出的問題來判斷學生的學習情況與思維情況，從而引導學生逐步解決問題，并且在解決問題的過程中提高學生的創造力。教師還可以從學生提出的問題中全面了解學生，以調整自己的教學計劃，使教學更加貼近學生的學習實際，組織更多學生感興趣的教學活動，激發學生的參與積極性，促進學生創造力的發展。學生存在著個體差異，對音樂的興趣、感知能力等都存在著差異，教師要在充分了解學生的基礎上鼓勵學生從不同的角度去思考音樂，敢于創新，大膽學習。所以，音樂教學是素質教育的基本途徑，音樂教學也必將對提高學生的創造力具有重要的意義。

二、在初中音樂教學中培養學生創新能力的途徑

1.創設良好的教學情境

初中階段的學生思想還不成熟，處于一個特殊的過渡時期，在生活、學習上都沒有足夠的經驗，在學習上不能完全做到自覺，需要教師的不斷提醒，而且他們的思維不穩定，受周圍環境的影響較大。因此，音樂教師要把學生的這些特點與課本知識有機結合起來，創設適合學習的教學情境，讓學生產生學習興趣，從而主動參與學習。情境的創設使音樂教學具有更大的吸引力，使學生與課堂融為一體，輕松而自由地學習知識，并培養創新思維。創設情境有利于教師的教學，更有利于學生的音樂學習。比如，在教唱歌曲《春天在哪里》時，如果教師唱一句學生跟一句，到最后，學生是學會了，但是學生對這首歌的理解幾乎為零，他們更沒有體驗到春天帶給小朋友的那種快樂。而教師在教學時運用多媒體給學生播放一段關于春天美好景色的視頻，就能讓學生在觀看視頻的過程中理解抽象的音樂。在視頻中，既有美麗的景色，又有美麗的蝴蝶，還有追逐打鬧的小朋友，那祥和的氣氛足以表達了怡人的氣息，從小朋友們的眼睛里我們看到了春天。這些視頻內容讓學生展開了豐富的聯想，他們對歌曲的結構、情感等都有了深刻的理解，而且學生的學習興趣和創新思維也得到了進一步的提高。

2.培養學生敢于質疑的精神

質疑本身是一種能力，是對現有問題的思考，質疑精神有利于學生的思維跳躍性發展。教師在音樂教學過程中，時常要提出問題，讓學生對問題進行思考，并得出判斷。這種判斷如果是錯誤的，學生就要在教師的幫助下再次思考，進而得出正確的答案，這個過程正是因為有了質疑才有了知識的掌握，質疑的過程就是學習的過程，就是內化知識的過程。教師在講課的時候，不能“一言堂”，否則，學生只是被動地聽，教師說什么，他們就信什么，對教師的話沒有半點的質疑，這時他們的思維是不活躍的，甚至是停滯的。而教師提出問題，則可以在講課時起到一石激起千層浪的作用，一下子，激發起學生的求知欲望。教師提出問題時，也要考慮到學生的思維特點，要做到從易到難，具有啟發性。比如，在欣賞《化蝶》一曲時，教師可先對這首曲的背景進行講解，創設一定的教學情境，讓學生一步步進入那美妙的愛情故事當中，然后設置疑問讓學生想一想：你們還聽到過哪些類似這樣的愛情故事？能不能和大家分享一下？于是學生積極地聯想自己聽過的、看過的故事。在這個教學環節中，學生對本曲有了更深層次的理解，而且讓學生的創造力得到了提升。

3.巧用信息技術激發學生的想象力

初中生的思維方式正在發生著變化，他們的抽象思維能力越來越強，但這需要教師在教學中不斷進行引導。一開始，學生只是注重事物表面現象，而很難從事物的本質去分析問題。特別是音樂這種抽象性很強的學科，學生學習時感到更加困難。現行教材中的內容過于抽象，不容易使學生很快理解。面對這樣的問題，我們可以借助現代信息技術，制作一些趣味性強的課件，課件中把音樂直觀化，有動有靜，有聲音也有圖片，盡可能地調動學生更多的感官，激發他們的學習興趣，在提升學習效率的同時，學生的創新思維能力也得到了提升。比如，在《春之聲》的欣賞教學中，教師運用白板給學生展示與春有關的視頻與圖片，引導他們在音樂里聯想春天的氣息，讓他們融入春天的意境之中，甚至把自己想象成一只美麗的蝴蝶在花叢中飛來飛去。這樣，他們就完全進入到音樂里，想象完全展開了，這種學習是最理想的，也是最有效的。

4.加強學生的音樂創作意識

實踐性強的音樂教學給學生創造了創作音樂的機會，能讓學生把自己的學習成果展示出來，有利于培養學生的創新能力。教師應允許學生根據自己的喜好選擇樂器，鼓勵他們進行即興表演，鍛煉他們的能力。不同的學生運用相同的樂器能創作出不同的作品，有著不同的感受。通常情況下，即興創作和即興表演是同時的，而且是不可分割的，即興表演更能考查學生的能力，要求不對樂譜進行事先的排練就能即時表演出來。在創作中，學生的表演和情感都得到了提高。如在《龍舟調》的教學中，教師引導學生在傾聽的時候專注體會這歌里的民族風味以及其中與勞動形象有關的跳舞特征，再讓他們將所聽所想運用各種形式表演出來，這樣就提升了他們的創造力。

總之，在素質教育的背景下，創新能力的培養成了教育的重中之重，教師要跟上時代發展的步伐，注重對學生創新能力的培養，完善教學方法，以學生的發展為中心，培養出創新型人才。

（責任編輯 袁妮）