地方普通本科高校土木工程專業向應用型轉變的探析

郭慶軍 王慧

摘要：地方院校人才培養方向與產業結構調整的市場需求存在一定的偏差，高等教育結構性矛盾日益突出。結合教育部對地方本科向應用型轉型的要求，土木工程專業人才培養需充分考慮區域經濟發展水平、市場需求、產業結構等實際情況，構建“一體兩翼三轉型”的人才培養模式，推進產教融合，增強創新創業，服務地方經濟發展。土木工程專業人才培養向創新應用型、技術技能型轉型，能夠較好地滿足地方經濟發展要求和人才市場需求。

關鍵詞：地方本科院校；土木工程；人才培養；一體兩翼三轉型

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2018）03-0001-04

隨著經濟發展進入新常態，建筑行業對土木工程專業人才的創新應用能力、工程素質要求進一步提高，以單一模式培養出的土木工程專業畢業生難以適應產業結構的調整，面臨巨大的就業壓力。面對產業升級步伐的加快，人才供給與需求關系發生了深刻變化，隨著創新驅動發展戰略的實施，高等教育結構性矛盾日益突出，尚未完整構建滿足生產服務一線急需的應用型、創新型、復合型人才培養機制。僅依據知識、能力、素質這三大基礎目標建立的土木工程專業人才培養模式，已不能較好地適應經濟結構調整和產業升級的要求。楊興林提出地方高校人才培養模式要結合“地方性、大眾化”等自身發展實際[1]。張儉民認為推行產教融合人才培養新模式可以更好地促進地方應用型本科院校的轉型發展[2]。顧文虎提出需要提高學生的創新能力和綜合素質，以滿足社會需求[3]。為此，針對應用型本科土木工程專業人才培養改革方向，圍繞學生全面發展這一中心，以創新型和應用型人才培養模式為兩翼，以產教融合、創新創業、服務地方為轉型依托，提升學生的綜合素養。

一、應用型土木工程專業培養現狀

中國的經濟發展正在從依賴資源、勞動力向依賴科技創新、技術技能型人才轉型，地方普通本科高校向應用型轉變已成為必然，土木工程專業也不例外。

（一）人才培養模式轉型的必要性

隨著產業轉型的步伐加快，建筑業經濟增速放緩，建筑企業對于人才的供給需求發生了重大改變，土木工程專業生產一線的技能型、創新型人才緊缺，打破高校以學科邏輯培養學術型人才的思維定式，發展技術技能型、創新應用型人才成為應用型院校人才培養的全新模式。為此，教育部和發改委對應用型高校轉型提出指導意見，要求逐漸打破定式，切實為產業發展提供人才和技術支撐。轉型后的人才培養也將緊緊圍繞地方產業轉型升級，服務區域經濟發展，加快建立人才培養、科技基礎服務、技術創新、萬眾創業于一體的建筑行業發展機制[4]。

（二）目前存在的主要問題

1.學生創新創業能力不強

傳統應用型土木工程專業人才培養缺乏應用和創新教育，開展的本科生創新活動與工程實際脫節。高校對土木工程專業學生進行創新創業培訓教育，其目的是為了將創新思維和技術應用于生產創造實踐中。當今社會，技能型、創新型人才普遍短缺，用人單位緊缺具備創新實踐能力、擁有科技應用與創業潛能的專業人才，而應用型本科高校的人才培養模式普遍存在培養方向與市場需求脫節等問題，因此，將人才培養目標與當今社會和行業發展需求相結合，培養具有創新創業能力的實踐應用型人才是首選[5]。

2.教育與生產實際脫節

土木工程專業實踐性極強，而部分應用型本科院校人才培養定位模糊、目標趨同，缺乏與工作崗位相關的、必要的、有針對性的實訓實習，實踐教學環節相對偏弱。很多應用型本科院校采用美國通才教育模式，普遍存在“重科學研究，輕工程實踐”的現象。學校對課程設計環節不夠重視，畢業設計深度和廣度不夠，很多企業基于安全考慮，不愿意接收學生到現場進行實習。在應用型本科院校的傳統培養模式中，人才培養以學校教育為主體，教師依據以往的經驗制訂培養方案，由校內教師主導專業教學，以校內課堂教學為主，兼顧校內實驗和校外實習，主要存在與行業急需的人才培養目標不一致、培養模式單一、專業理論和生產實際脫節、重理論輕實踐等問題，不能很好地滿足用人單位和行業發展需要。

3.地域特色和行業特色不顯著

部分地方本科院校盲目跟隨研究型大學的培養模式，未充分結合自身師資、實驗設備和實習場地等實際情況，片面追求人才培養規格大眾化，導致培養的學生沒有特色。結合市場需求和行業特色，如石油化工建筑、糧倉建筑、兵工建筑、土木工程安全等，因地制宜地培養地域特色和行業特色鮮明、優勢突出、符合行業需求的專業人才，是應用型本科院校探索的方向[6]。

二、應用型高校土木工程人才培養模式探索

在產業轉型的新形勢下，地方本科院校教育工作者應根據當前社會的發展需求，及時更新、轉變人才培養理念，立足專業辦學特色和行業需求現狀，完善人才培養模式。為此，提出“一體兩翼三轉型”的土木工程專業學生培養模式，如圖1所示。

以“技術技能型、創新應用型人才培養”為基準點，培養二者兼具的、全面發展的學生是地方本科院校人才培養的基本定位。按照地方本科的轉型趨勢，要進一步加強產教融合力度；要依據地方、行業對人才的需求，培養適應本地發展需求、服務地方經濟發展的技術人才；要根據經濟的發展趨勢，培養有創新創業能力的人才。

（一）一體兩翼

為解決社會對土木工程專業人才的需求矛盾，應用型本科院校應結合轉型培養目標要求，以學生全面發展為中心，培養“技能型+創新型”兼備的復合型人才。通過靈活的教學方式，如借助“互聯網+”，傳授理論知識和專業技能。

1.以學生全面發展為中心

大學生的全面發展是建立在科學發展觀基礎之上，滿足大學生知識、能力、素質和個性發展等方面的需求。

要滿足學生對當前知識的需求，適應學生個性特點，增強學生主動學習、自主探索的樂趣。也要滿足學生未來發展的專業需要，從基于知識體系完整性過渡到基于發展學生核心素質與能力。從以往單一的課程改革轉變為引導學生系統學習工程，增加校企合作、學科交叉內容，提升學生的實踐能力和創新能力，通過設置土木工程情境，引導學生深度參與，以工程師的視角體驗看待工程，提高學生的工程素養。

培養有良好職業道德、全面知識結構、完備專業素養和專業學科原理的，能適應社會主義現代化建設需要的人才。具備技術技能型人才的目標要求，能擔任房屋建筑、橋梁、隧道、鐵路、公路等土木工程的技術或管理工作，有較強的實踐能力；具備創新應用型人才的目標要求，擁有自主學習和終身學習的意識和創新創造能力，具有適應行業發展的能力，使培養的學生能夠滿足市場需求，服務區域經濟發展；具有開拓創新的精神，在產業結構轉型的新時代，適應就業新形勢的發展；使學生在學校和企業的環境中專業技能得到充分訓練，促進學生職業教育的健康發展。

2.創新型和應用型為兩翼

在經濟新常態環境下，建筑產業經濟結構發生了較大變化，由原來的勞動、資本密集型向技術含量高的產出貢獻方向過渡，對高素質技術技能型、創新應用型工程技術人才的需求旺盛。建筑市場急需具有技術技能型、創新應用型的專業人才。然而，從企業反饋來看，25%的企業認為土木工程專業畢業生理論強、實際動手能力差，技術技能水平不高；74%的企業認為畢業生的創新能力對企業發展有重要意義[7]。為此，應以市場需求為導向，培養技術技能型、創新應用型人才，在注重學生全面素質教育的同時，強調技術技能和創新應用能力提升。

通過讓學生進入創新實踐基地，按照學習、研究和工作一體化模式，開展以解決前沿科學問題、生產與社會實際問題為導向的探究式學習，培養有較強創新意識、能靈活運用專業知識獨立解決實際問題的技術技能型、創新應用型人才。

（二）三大轉型

朝產教融合、創新創業、服務地方三大方向轉型，促使學生向復合型人才方向發展。通過以深化產學研融合、加大校企合作力度為突破口，將地方高校所服務區域和行業的發展需求作為人才培養的切入點，增強土木工程專業學生就業創新能力，服務地方經濟發展需求，完成技術技能型、創新應用型人才的培養使命。結合“一體兩翼三轉型”模式，擺脫傳統重理論輕實踐的培養方式，注重學生全面發展，提高學生的創新和實踐能力，把人才培養思路真正轉到培養技術技能型、創新應用型人才上來。通過加大產教融合力度，將地方高校服務區域經濟和社會發展的優勢最大化。

1.產教融合

加強與行業企業高等學校、職業院校合作，支持建設行業后備人才培養，加大對學生實習和就業基地的建設力度，建立較完善的長期實習基地，為學生就業做好鋪墊。產教融合可以使建筑企業與地方高校實現教育與實踐資源的統籌共享，地方高校相關專業師生可以參與建筑企業的產品研發、方案設計、技術革新、施工建造和設備改造，實現校企科技研發的共同創新、功能集約，將科研成果的轉化應用效率最大化，同時學校也可以通過承擔工程企業員工培訓與繼續教育，用學歷教育、在職培訓雙驅雙軌模式，促進人才培養，實現教育與在職培訓相互支撐，互為反哺。工學結合，積極探索和建立建筑工業化人才引進培養機制，加強高層次管理人員的培養和儲備。相關高校應結合實際增設相關課程，加快培養建筑工業化急需的高端人才。開展建筑工業化企業和管理部門相關人員的分類培訓，培育建筑工業化實用技術人員和創新型人才。

逐步建立“學校-基地-產業”三位一體的人才培養協同機制。校企應根據產業發展需求確立人才培養目標，協同制定人才培養方案、協同實施專業教學過程、協同評價人才培養質量和教學效果，建立多元化、多層次的實踐教學體系。通過認知實習、生產實習、畢業實習、課程設計、工程專家學術講座等實踐環節，鼓勵學生積極參加學校相關活動，走進相關建設企業和基地，從而培養學生主動分析、協作解決實際問題的能力，使理論與實踐相結合，滿足了企業對緊缺人才的培養需求，形成了校企師資共育、互利互惠、利益雙贏的新格局[2]。

2.學生創新創業能力培養

為進一步提升企業科技創新的主體地位，需培養創新型工程技術人才，營造鼓勵創新的社會環境。積極推進創新創業教育與專業教育融合，廣泛開展創新創業實踐活動，使學生了解創新創業相關政策，培養創業意識和創新精神，增加學生就業創新的資本。

高等院校需建立創新創業教育實踐基地，完善創新創業課程體系建設，探索適合學生的創新創業實踐教學方法。如在應用型本科院校推行“大學生創新創業訓練計劃項目”“大學生結構大賽”“工程建模大賽”等，培養計劃中增加創新創業相關課程。通過項目培養學生的創新能力、創業能力和科學思維，以適應土木工程行業技術改造升級與創新轉型發展的需要[5]。

3.服務地方經濟和行業發展

在辦學過程中，應構建以培養現代化、以服務地方經濟和行業發展為目標的人才培養模式，重視地方發展特色和當地生源質量。針對當地生源特點和經濟發展的市場需求，突出地方特色和行業特點，制定出既滿足地方經濟建設急需，又適應現有生源特點的人才培養方案[6]。辦學定位必須立足地方經濟，面向區域發展，突出“地方性”和“應用型”，深化與地方企業和行業之間的合作，爭取地方政府與行業的支持，實現更好地與當地要素資源對接，憑借人才和資源等優勢支撐當地企業發展、社會管理創新和進步，為地方輸送技術技能型與創新應用型兼備的人才。在推動學校轉型發展，提升服務區域經濟社會發展能力和公共服務發展水平的過程中，實現地方本科院校的自我提升和發展[2]。

三、結語

地方本科院校的人才培養模式要適應經濟發展新常態，服務創新驅動發展，堅持以市場為導向，正確定位服務社會的主體地位，推進產教融合力度，不斷加強學生的創新創業能力，積極推進地方本科院校轉型發展，促使學生在建筑產業結構轉型的激烈競爭中具備核心競爭力。

參考文獻：

[1]楊興林. 地方高校應用型人才培養模式應著力四個轉變[J]. 揚州大學學報：高教研究版，2011（1）：3-7.

[2]張儉民.應用型本科院校土木類專業產教融合人才培養模式構建研究[J].湖南科技學院學報，2016（5）：78-80.

[3]顧文虎.應用型本科院校土木工程專業應用型人才培養模式探討[J].大學教育，2013（21）：84-85.

[4]教育部，國家發展改革委，財政部.關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見[J].中華人民共和國國務院公報，2016（6）：60-64.

[5]孫家國，谷艷玲.基于創新創業能力的土木工程專業實踐教學體系探究[J].高等建筑教育，2016（4）：126-129.

[6]張效忠，羅愛忠，孫延華.地方本科院校土木工程專業人才培養模式存在的問題與對策[J].高教學刊，2016（17）：66-67，69.

[7]住房城鄉建設部高等教育土木工程專業評估委員會.全國高等學校土木工程專業評估文件[S].北京：中國建筑工業出版社，2015.