魅力德育 助力實訓

劉林

[摘要]中職校教師要提高德育質量，助辦學生實訓，就要做到用和藹可親的微笑去吸引學生；用優美動聽的歌曲去吸引學生；用特別豐富的精神食糧去吸引學生；用切實有效地解決學生思想問題的本領去吸引學生；用層出不窮的表揚手法去吸引學生；用通情達理的批評去吸引學生；用朗朗上口的詩歌名句、千錘百煉的名人名言去吸引學生。

[關鍵詞]德育；教學魅力；教學質量；中職生超市集訓

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）24-0078-02

前幾年，在對我校參加超市實訓的學生進行德育課教學問卷調查時，有些學生向我反映：老師，我們不是不想上德育課，我們也知道德育教材講的道理對我們參加超市實訓很管用。但是，我們覺得德育課講的都是大道理，不管用，我們聽起來索然無味。因此，我們一聽說要上德育課，就覺得煩，不想上。學生這個意見引起了我的深思，增強課堂教學魅力，提高教學質量，對于做好超市實訓工作，作用非同小可。因為在課堂上能深深地打動學生，引起他們對授課內容的濃厚興趣，這對于中職校教師不斷地提高教學質量，順利完成教學任務，具有重要意義。一個教師如果能在課堂上把學生深深地吸引住，他的教學就等于成功了一半。我在教學實踐中不斷地探索和總結這個問題，有如下體會。

一、用和藹可親的微笑去吸引學生

微笑是世界上最美的表情。我在觀摩學習那些優秀教師上課時發現，他們都有一個共同的特點，臉上總是掛著親切動人的微笑，給人一種春風撲面而來的美好感受。我認為，這應該是教師必不可少的基本功。我們很難設想，一個板著臉上課的教師，一個與微笑無緣或少緣的教師，一個給學生冷冰冰感覺的教師，他上的課能好到哪里去？我在這方面對自己的要求就是一句話，將微笑進行到底。

新學期第一課，我給學生的第一印象就是人還未說話，但微笑己掛在臉上了；我在上課時經常提問學生，每次都做到臉帶微笑；學生回答問題時，我一邊聚精會神地聽，一邊微笑地看著他們；我在評說學生回答問題的對錯時，臉上始終帶著微笑；結束上課時我會微笑著和學生說再見。不僅如此，我平時與學生打招呼聊天，也總是少不了一種表情：微笑。這微笑好在哪里，就好在很多學生經常對我說的一句話：劉老師，見到你，我們就有一種很親切的感覺。一些學生在發給我的短信中說：老師，上你的課，我們沒有陌生感，沒有年齡的代溝，沒有歲月的距離，有的只是親切感、溫暖感，我們會永遠記住你的笑容。

二、用優美動聽的歌曲去吸引學生

動人的音樂具體、生動、直觀、可感、形象，能在聽覺和視覺上給人以美好的感受。我在課堂教學中高度重視將教材內容與藝術手段有機地結合，以提升教學魅力。例如，我在教學《經濟政治與社會》中有關我國社會主義政治制度的內容時，準備了《走進新時代》這首歌。我不僅讓學生銘記了老一輩革命家的豐功偉績，也讓他們有了繼往開來的驕傲和自豪。

我在教學《堅持中國共產黨領導》的內容時，先不說大道理，而是讓學生欣賞歌曲《唱支山歌給黨聽》《黨啊，親愛的媽媽》，從中他們能更形象地體會中國共產黨的中流砥柱作用；我在上到《民族區域自治制度》的內容時，就給學生準備了《愛我中華》《天路》等歌曲，讓學生形象地領略到：56個民族的兄弟姐妹是一家；講到改革開放的內容時，我給學生播放了《春天的故事》《在希望的田野上》等歌曲。我這種把相應的經典歌曲和教材內容緊密結合的做法深受學生歡迎。他們說：劉老師，你這樣上課，我們既收獲豐富的知識，又收獲美的享受，怎么還會打瞌睡？你這樣上課，我們很過癮！實踐證明，我這樣上課，路是走對了，必須堅持下去。使用這個方法，效果神奇，但要注意：（1）它再好也只是輔助手段，從根本上說，還得主要教學教材的內容；（2）所選歌曲必須緊扣教材；（3）所選歌曲必須旋律優美。

三、用特別豐富的精神食糧去吸引學生

我上課時不滿足于現有的內容，而是與時俱進，盡可能擴大課文的容量，增加它的分量。比如在上《堅持科學發展觀全面建設小康社會》這一課時，我在講述了鄧小平的現代化建設“三步走”戰略、江澤民的“三個代表”、胡錦濤的科學發展觀之后，特別加入了習近平提出的中國夢內容：國家富強、民族振興、人民幸福。我和學生深入討論，我能為實現中國夢做點什么？最終的結論是：少說空話，多做實事。從現在做起，從我做起，為中國夢添磚加瓦。

在上《民族區域自治》這一課時，我不僅講述了它是中國特色社會主義政治制度的重要內容，還緊密聯系現實，講了達賴集團、東突恐怖分子的滔天罪行。我和學生暢所欲言，結論是：56個民族的大團結是任何力量也破壞不了的。課后，我在學生中了解這樣上課的效果時，他們普遍反映，這樣講課，既擴大了課文的內容和分量，又增加了現實感、新鮮感，我們愛聽。他們還殷切希望，老師上課時，多講現實的內容。

四、用切實有效地解決學生思想問題的本領去吸引學生

上德育課，最怕的就是泛泛而談、放空炮、不著邊際，躲避現實，我力戒這種毛病。我在教學《我國社會主義政治制度》這一內容時，有學生提出：毛澤東在“文化大革命”中犯了嚴重錯誤，為什么課文中還會出現他的大幅照片、人民幣上用的都是他的頭像？對此，我引導學生用主要矛盾與次要矛盾和矛盾的主要方面與次要方面等觀點來看待毛澤東一生的功與過。縱觀毛澤東的一生，功勞第一，錯誤第二。判斷一個人的歷史地位，必須從本質上和主流上看問題。金無足赤，人無完人。要求一個革命領袖不犯錯誤，這既不符合客觀現實，也違背了辯證唯物主義和歷史唯物主義。我這樣說，學生都比較信服，認為言之有理。

我在上課時，有學生提出，現在大學生都難找工作，我們中專生還有出路嗎？對此，我和學生深入探討，我引導他們認識到，決定一個人是不是有出路不光看學歷，主要還看他在現實生活中的真本事。中專生雖然學歷不高，但只要有一技之長，又能吃苦耐勞，一步一個腳印地奮斗，肯定會有立足之地。因為，山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。課后，有不少學生向我反映：老師，我們喜歡上你的課，就因為你能幫助我們解決思想上的問題。你這樣上課，管用！實踐證明，在德育課中緊密聯系實際特別是學生的實際問題，提出切實有效的解決方法，效果很好。

五、用層出不窮的表揚手法去吸引學生

人們普遍有一種心理，希望得到表揚和肯定，從中享受到成就感，得到鞭策和鼓舞。我們如此，學生更不例外。我在課堂教學中，充分利用這個手段。當學生聚精會神地聽書時，當學生爭先恐后踴躍發言時，當學生按時繳交作業時，當學生的作業質量很好時，當學生的測評成績很好時，當后進的學生出現進步時，當教室窗明幾凈時，我都會大張旗鼓地對學生進行表揚。經常表揚學生，大大拉近了我與學生的感情距離，彼此之間有了更多的共同語言。有個班的學習委員給我發來短信說：劉老師，我們全班同學都認為與你之間沒有代溝，沒有距離，有的只是說不完的千言萬語。這短信，讓我深受感動，它說明我的努力沒有白費。

六、用通情達理的批評去吸引學生

對學生的不良行為進行批評是完全有必要的，因為他們正在走向成熟階段，不可避免地會產生這樣那樣的問題。但是，一定要注意方式方法，要與人為善，要動之以情，曉之以理。我的做法是：（1）不在課堂上點名批評學生，因為這樣做會嚴重傷害他的自尊心；（2）批評學生時要和風細雨，善解人意，切忌脾氣火爆、高聲訓人；（3）在批評學生的錯誤時同時指出他們的優點，給予鼓勵；（4）在批評學生的告訴他以后不要背包袱，因為人非圣賢，孰能無過。因此，絕大多數學生都接受我的批評方式，并且能改正錯誤。

七、用朗朗上口的詩歌名句、千錘百煉的名人名言去吸引學生

這是我的優勢，因為我在這方面有長期的積累，上起課來我有取之不盡、用之不竭的材料，我能根據教材的不同內容，用相應的語言去增加教學魅力。不少學生反映，這樣上課，生動形象，對他們很有吸引力，他們就喜歡這樣上課。以前我們上德育課最反感的就是枯燥無味，聽不下去，所以才打瞌睡。我這樣上課，讓他們在每一節課中都感受到中華文化的博大精深，漢語言文字的無窮魅力。這樣的課，學生只怕時間過得太快，聽得不過癮！實踐證明，在課堂教學中，有機地穿插一些經典詩歌、名人名言，會使教學魅力大增，大大調動學生的積極性，從而收到更好的教學效果。

功夫不負有心人。經過多年的努力，我的德育課教學取得了良好效果。無論是在學生對老師的測評里還是在我對超市實訓的學生進行問卷調查時，或是在和超市實訓的學生深入交談中，學生都對我的教學給予充分肯定。這是讓我很欣慰的事情。實踐充分證明：對超市實訓的學生進行德育時，不斷提升課堂教學魅力，讓課堂更具吸引力，德育課教學就能從山重水復走向柳暗花明，就能錦上添花，就會大有作為！

（責任編輯 斯陌）