以活動帶教研，以教研促教學

張耀輝

摘 要：1.精心設計寫作活動，激發和穩固學生的寫作興趣，2.組織開展作文教學研討課，以“當局者”和“旁觀者”的角色來審視自己和他人的作文教學。

關鍵詞：作文教學；教研；活動

作文教學歷來是語文教學中的瓶頸，教師努力的“教”，學生卻不愿“寫”。教者深感勞而無功，學生則是面對文題無處下筆。本學期我們結合所承擔的中國教育學會中學語文教學專業委員會“創新寫作教學研究與實驗”課題，開展各種形式的寫作活動，豐富了教研活動，激發了學生的寫作興趣，打開了作文教學的新局面。

一、精心設計寫作活動，激發和穩固學生的寫作興趣

（一）校刊《塔之靈》，為學生提供展示自己的平臺。我們平時總是鼓勵學生多看多寫，內容、文體不限，只要學生寫來稿件，無論什么時間什么地點，我們都會當面予以指導，精心修改，給學生信心，這大大激發了學生的寫作興趣，當學生修改的差不多時，我們就讓他們打出來，我們利用教研活動對學生的稿件進行校正篩選，然后刊載在《塔之靈》上，當學生看到自己的習作被刊登出來，其寫作熱情自然高漲。其他學生看到同學的文章刊登了，也積極參與創作，這樣又調動了一些學生的寫作積極性。在校長的斡旋下，我們與市文聯聯系，在《靈州文苑》上出了一期專刊，看到自己的文章刊登在報紙上，學生的寫作熱情空前高漲。本學期我們出了三期《塔之靈》，刊登學生作文共180篇左右，文體包括詩歌、散文、小小說。

（二）參加各級各類作文競賽，在實踐中鍛煉和檢驗學生的作文能力。由寧夏《小作家天地》編輯部組織的“當代小作家杯”全區中學生作文競賽、銀川市主辦的“愛祖國、愛家鄉、爭做美德少年”作文競賽、中語會舉辦的全國“難忘的2008”作文競賽，我們都組織學生參加。每拿到一份通知，我們就在教研活動中認真研討，制定參賽方案，組織學生參與，事后認真進行分析，通過分析再在課堂上對學生進行指導，使學生明了自己考場作文的優勢與不足，從而有興趣參與到作文競賽中去。其中在“當代小作家杯”全區中學生作文競賽中，我校獲入圍獎的120人。“難忘的2008”作文競賽，我們組織了預賽。學生認真的回顧2008，表達了自己真摯的愛心和作為一個中華兒女的自豪。我們從其中選出12篇送往北京參加全國一、二、三等獎角逐。

（三）將學生帶進生活，尋找作文的“真”。《考試說明》要求學生作文要“思想健康，感情真摯”。所謂感情真摯就是要求學生在作文中能夠表達自己真情實感。由于種種原因，我們發現學生的作文把“真情實感”丟失了，有的學生作文時東拼西湊，套用模式、人云亦云、話語空洞，缺少對生活的真切的體察和獨特的感悟。“作文真情的根在生活中”為了讓學生明了這一點，我們在校長的設計和市科協、市文聯的協助下，舉辦了“靈武市沙棗花杯現場作文大賽”，將學生帶到大海子灘，讓他們去觀察生活親近大自然，學生是那樣興奮地撲入自然的懷抱，用自己的心、自己的情去感受，寫出了情真意切、文詞優美的作品。馬銀同學的《笑傲戈壁》張思楠的《沙漠的鐘情》等作品得到了文聯作家的好評。學生的作中出現了許多妙詞佳句，如：“我以心的緯度透析你——沙漠之魂，是你以大江東去的氣概抵御這無情的風暴，是你以燦然心香茂盛著綠洲的希望。”“論模樣，它并不出眾，既沒有牡丹的華麗富貴，也沒有玫瑰的嬌艷的花朵。微風吹拂著它，它露出黃澄澄的臉向我們微笑”“正午，寂靜的沙棗林里，時而傳來同學們的笑聲，時而有小鳥的歌聲，時而有野兔從草地上飛躥而過，時而有蜥蜴爬上我的腳背……我靜靜用心品味，享受這大自然帶給我的饋贈，感到自己就是它們其中的一員。”“空氣中，彌漫著沙棗花的幽香。花下，我們回顧歷史，一張張照片記錄著我們的成長經歷；花下，我們暢想未來，絢麗的青春，等待著我們去創造。” 從這些妙詞佳句中，我們看到了學生的情韻和文采。

在總結這次活動的教研中，我們深感走進生活、認識生活對寫作的重要。在下一次作文指導中，我們以這次活動為話題，讓學生明了只有感情真摯的文章才是有血有肉的好文章。只有對生活現象認真地思考、感悟，才能有從肺腑中流出的真情實感，才能說出真話，抒出真情，寫出血肉豐滿的有境界的好文章。本次活動對于教師和學生的意義都是顯而易見的。

二、組織開展作文教學研討課，以“當局者”和“旁觀者”的角色來審視自己和他人的作文教學

本學期，我組每人承擔了一堂作文教學研討課。謝翠娥老師以“心靈的舞蹈”為題，進行了現代詩歌寫作教學。謝老師以仿寫的方式教學生寫現代詩，由句而段，由段而篇，使學生在形象的感受詩的語言和意境中學習寫詩。教師引導得法，學生興味盎然，學生的創作才能得到了充分的發揮。謝老師帶著這堂課，到梧桐樹學校參加了片區教研，得到了一直好評。這是一堂優秀的作文示范課。張慧芳老師的“感受親情”作文研討課，分別從細節捕捉體味親情，不同角度感受親情，形象語言闡釋親情等方面進行了作文指導。我以“亮出你的明眸”為題，上了一堂作文擬題指導課。我先給學生講了擬一個好題的重要意義，接著給學生介紹了幾種擬題的方法：妙用修辭、借名擬題、改裝名作……每介紹一種方法，就讓學生以此法擬題，學生擬的興致勃勃，并由擬題目引出了：故弄玄虛法、用算式擬題法、提取關鍵詞法。學生的遷移能力得到了充分的發揮。學生擬出了“長紅棗·笑顏”、“棗花·蜂蜜”、“我丟了媽媽”、“3-1=0”等好題。

以活動帶教研，以教研促教學是我們本學期作文教學的一個嘗試，效果顯著，成績喜人。