中職電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化課堂教學(xué)研究

王國(guó)豐

摘 要：理實(shí)一體化教學(xué)是中職電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中重要的教學(xué)方法，理實(shí)一體化教學(xué)即在教學(xué)中重視實(shí)際操作和實(shí)際的應(yīng)用。中職學(xué)校為了培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，必須加強(qiáng)教學(xué)工作，重視課程的改革，達(dá)到理實(shí)一體化的教學(xué)模式，從而使學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，從而在今后的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

關(guān)鍵詞：中職電子技術(shù)應(yīng)用；理實(shí)一體化；教學(xué)研究

電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，而且學(xué)習(xí)的課程繁多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的難度，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不高。教師作為教學(xué)工作最重要的因素，對(duì)教學(xué)效果起到至關(guān)重要的作用，教師在教學(xué)時(shí)除了幫助學(xué)生理順知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，還要增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)的改變，最終使學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)并用于實(shí)踐[1-2]。實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)能夠促進(jìn)電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)電子技術(shù)的學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)并聯(lián)系實(shí)踐操作為核心，通過(guò)教學(xué)緊密聯(lián)系實(shí)踐，使理論性的東西有實(shí)際的體現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。

一、進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)改革

理實(shí)一體化教學(xué)改革需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改變，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與理實(shí)一體化教學(xué)不具有相同的發(fā)展方向。老師在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時(shí)要全面的總結(jié)配套教材，并注重參考書(shū)的使用，加強(qiáng)教學(xué)時(shí)重點(diǎn)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的傳授，增加各個(gè)章節(jié)實(shí)踐應(yīng)用的課時(shí)。學(xué)生在實(shí)踐中遇到困難時(shí)，老師要運(yùn)用理論性知識(shí)進(jìn)行解答，在進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，要想著聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)教學(xué)改革增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，注重實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，才能真正的實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，提高電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量[3]。

二、采購(gòu)理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)備

電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)對(duì)硬件的要求較高，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，更離不開(kāi)硬件設(shè)備。學(xué)校良好的硬件設(shè)備，有利于實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，能夠有條件進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用操作。在電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)中硬件設(shè)備和桌椅混合搭配使用，這樣的設(shè)置可以實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)。

三、培訓(xùn)理實(shí)一體化教學(xué)指導(dǎo)

教師在理實(shí)一體化教學(xué)中扮演著重要的角色，理實(shí)一體化的實(shí)施對(duì)教師有著比較高的要求，不僅需要教師有著扎實(shí)的理論教學(xué)基礎(chǔ)，還要求教師有著豐富的實(shí)際操作水平。教師在教學(xué)工作中不僅僅是簡(jiǎn)單知識(shí)的搬運(yùn)工，而是綜合素質(zhì)較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)人才。在中職學(xué)校中不僅要注重老師的職業(yè)素養(yǎng)，還要進(jìn)行定期的培訓(xùn)，鞏固其專(zhuān)業(yè)技能。

四、制定符合本校實(shí)際的理實(shí)一體化教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容很難符合現(xiàn)在理實(shí)一體化教學(xué)模式，存在嚴(yán)重的脫節(jié)，要從根本上實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)應(yīng)用，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。在我們的中職學(xué)校中，都是全國(guó)統(tǒng)一的教材，很難適應(yīng)每個(gè)學(xué)校的需要，在一定程度上還存在一定的落伍。每個(gè)學(xué)校要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，結(jié)合自身的特點(diǎn)，根據(jù)教材的指導(dǎo)，組成教研小組，編寫(xiě)符合本校實(shí)際和符合時(shí)代發(fā)展的教材。

五、有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，用理實(shí)一體化教學(xué)提高學(xué)生興趣

中職教師在教學(xué)時(shí)要通過(guò)自身的講解使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)中來(lái)，這樣才能真正的提高教學(xué)的質(zhì)量。通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)工作，在電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)總結(jié)中處理以下幾點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）教師緊密聯(lián)系教材內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)分層次教學(xué)。改革傳統(tǒng)教學(xué)中比較單調(diào)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的被動(dòng)填鴨式教學(xué)到學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極探索新形勢(shì)下電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)的新模式。在教學(xué)中針對(duì)班級(jí)中基礎(chǔ)較差的學(xué)生，加強(qiáng)針對(duì)性的指導(dǎo)，通過(guò)日常實(shí)際的操作改變他對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓其主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)理實(shí)一體化教學(xué)方式培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，要積極的鼓勵(lì)其參加各種專(zhuān)業(yè)相關(guān)的技能競(jìng)賽，通過(guò)技能競(jìng)賽多看看外面的世界，通過(guò)對(duì)比找出自身的不足，從而更好提高自身的水平。

（二）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)力量支持教學(xué)。我們中職教師要善于利用最新的教學(xué)方式和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備與實(shí)際操作進(jìn)行填充，在提高學(xué)生積極性和參與性的基礎(chǔ)上，也要對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)宗旨有深刻的展現(xiàn)。

（三）在電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)中帶著問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)電子應(yīng)用相關(guān)課程前，老師可以先拋出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，比如電子技術(shù)應(yīng)用主要的場(chǎng)景是什么，電子技術(shù)應(yīng)用主要的知識(shí)是哪些等等一系列問(wèn)題，通過(guò)這些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考，并進(jìn)行相應(yīng)的解答分析。

綜上所述，中職學(xué)校實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)對(duì)中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)具有重要的意義，它能夠讓學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)對(duì)操作實(shí)踐進(jìn)行熟練，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。在實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)面對(duì)很多難題，比如理實(shí)一體化教學(xué)對(duì)硬件設(shè)備的要求，教材配套的問(wèn)題，學(xué)生評(píng)價(jià)體系的不完善等等，需要我們積極去解決。所以，為了實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，我們要不斷的攻堅(jiān)克難，正面的面對(duì)問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉海燕.中職電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化課堂教學(xué)中幾點(diǎn)問(wèn)題的思考與對(duì)策[J].中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品，2010（05）：237-238.