焦點(diǎn)解決短期治療在提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力的初探與應(yīng)用

徐露詩 呂威威

摘 要：中外合作辦學(xué)在我國如火如荼地發(fā)展，但是由于學(xué)生的自身素質(zhì)偏低，在實(shí)踐的過程中寫學(xué)業(yè)困難的問題越來越嚴(yán)重，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，支持中外合作辦學(xué)可持續(xù)發(fā)展，有效引入焦點(diǎn)解決短期治療，幫助學(xué)生有效提高自身發(fā)展積極性。

關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué)；焦點(diǎn)解決短期治療；學(xué)習(xí)動力

高職院校中外合作辦學(xué)起步于20世紀(jì)90年代后期，發(fā)展迅猛，但是隨著實(shí)踐的不斷深化發(fā)展，中外合作辦學(xué)也面臨著極大的挑戰(zhàn)：學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量難以保證，并亟待尋找到有效解決的途徑與對策。

焦點(diǎn)解決短期治療（Solution-focused brief therapy ，SBFT）主要是以尋找問題解決方法為核心的一種短期的心理治療模式。因此，SBFT療法在班主任為引導(dǎo)和幫助學(xué)生解決各位心理和行為問題上提供了不可比擬的優(yōu)勢，未來有望成為一種趨勢。

一、案例背景

中外合作班級，計(jì)算機(jī)專業(yè)，學(xué)生黃某，大二。黃某在大一剛進(jìn)校時(shí)，就引起了我的注意。原因有以下幾點(diǎn)：

1.母親早逝；

2.軍訓(xùn)結(jié)束后的兩個(gè)星期，開始出現(xiàn)早晚自習(xí)遲到、曠課的現(xiàn)象；

3.有任課老師跟我反映，黃某上課經(jīng)常遲到，并且在課上玩手機(jī)，不聽課也不做隨堂作業(yè)，課堂表現(xiàn)很差。

于是我借查寢的機(jī)會，對他進(jìn)行了初步的了解，發(fā)現(xiàn)該生存在以下問題：

1.母親早逝，父親續(xù)娶，黃某與繼母的關(guān)系處理不好，對父親續(xù)娶的事情一直耿耿于懷；2.父親由于工作繁忙的原因，對于黃某疏于管教；3.黃某對學(xué)習(xí)不感興趣，無學(xué)習(xí)目標(biāo)，過一天混一天。因此從大一到現(xiàn)在，已經(jīng)有5門課程不及格。

焦點(diǎn)解決短期治療的基本框架可簡化為“目標(biāo)”—“例外”—“一小步”，詳細(xì)可分為以下五個(gè)階段：問題描述階段、發(fā)展出“設(shè)定良好”的目標(biāo)、探索例外、會談結(jié)束前的反饋、后續(xù)會談。

二、案例內(nèi)容

第一次談話節(jié)選。

以下是我與學(xué)生黃某的談話：

我：最近感覺學(xué)習(xí)狀態(tài)如何？

黃：哦，除了X老師外，其他課很悶的，我不想去。

我：哦，看來你喜歡輕松的課堂氣氛啊？

黃：是啊，但是有些課程我聽不懂，反正去也白去，就是睡覺。

我：這個(gè)星期你10次課中出席了5次，是什么原因讓你即使聽不懂課程也愿意去上課呢？【及時(shí)轉(zhuǎn)移話題，將受訪者的注意力從較差的體驗(yàn)中轉(zhuǎn)移到較為愉悅的體驗(yàn)】

黃（看了統(tǒng)計(jì)表后）：都是一些下午上課的課程啊。早上起不來……

我：即使課程你聽不懂，你也愿意去上。

黃：考勤率要保持，要不然期末考試要掛科的。

我：那我們能不能試一試，把5次變成6次，6次變成7次呢？【一小步原則：讓受訪者從一點(diǎn)小小的正向的改變開始】畢竟如果這個(gè)學(xué)期你繼續(xù)這樣曠課下去，我擔(dān)心你的期末成績。

可以了解到黃某對于畢業(yè)還是比較重視的，雖然對于課程的學(xué)習(xí)并沒有什么興趣，也愿意為此配合學(xué)校。

過了3周的時(shí)間，發(fā)現(xiàn)黃某各方面都出現(xiàn)了一些進(jìn)步，如上課考勤增加，配合任課教師完成隨堂作業(yè)。

有一天晚上，我作為班主任去檢查班級晚自習(xí)，發(fā)現(xiàn)黃某不在，于是我給黃某打了一個(gè)電話，他說了一句：我在學(xué)校，我很安全，但是我暫時(shí)還不回去……于是掛斷了電話，再打過去就直接關(guān)機(jī)了。通過與黃某好友的溝通中，我得知原來今天是黃某的女友的生日，他去女友所在的教學(xué)樓送禮物去了，于是我給黃某留了言，希望他第二天到我辦公室解釋今晚的事情。

第二次談話節(jié)選：

我得知原來那個(gè)女生并不是黃某的女友，而是他心儀的女孩，昨晚黃某想借慶祝生日這個(gè)機(jī)會向女生告白，結(jié)果被女生拒絕了。

我：經(jīng)過昨晚，你現(xiàn)在是什么感覺？

黃：不爽，還被你抓到了。要寫檢查還是給我父母打電話？

我：暫時(shí)都不，現(xiàn)在你來配合我回答我?guī)讉€(gè)問題，請你給你對那個(gè)女生的喜歡程度打分呢？還是從1-10。

黃：7分。

我：那我想問問你，假如你昨晚追到了這個(gè)女生，你是什么感覺？【奇跡問句】

黃：那還用說，肯定開心的！為了她，我花了這么多心思，我們同一個(gè)高中的，我就是為了她才考這個(gè)學(xué)校的。

我：那我問你，如果你是這個(gè)女孩子，你會喜歡這樣的自己嗎？

黃（沉默）：她是讀護(hù)理的，成績還不錯。她同學(xué)說她喜歡她們班的班長……

我：她們班的班長有什么特點(diǎn)，在吸引那個(gè)女生。

黃：那個(gè)班長我見過，普通人，就是讀書好點(diǎn)，喜歡打籃球，那個(gè)女生就經(jīng)常去看他打球的。

我：哦，那你準(zhǔn)備怎么和這個(gè)班長爭奪佳人的芳心呢？

黃：我再怎么改變也沒用的，那個(gè)女生都說了，我不是她喜歡的類型，每次約她出來都不怎么理我。

我：你看，雖然你這么說，但你還是堅(jiān)持鼓起勇氣去告白，我看你還是很有韌性的。【應(yīng)對式問句】每次她都不怎么和你說話，但是她還是愿意出來，有什么不一樣嗎？【例外問句】

黃：約她去看書或者打羽毛球她就挺有興趣的，看電影或者泡吧，她就不來了。我還沒有放棄呢，我可能要改變下自己，但是我也不可能一下子就變成“三好學(xué)生”啊！

我：你可以先設(shè)立一個(gè)小目標(biāo)，一步一步來。

三、案例啟示

（一）擺脫“頭疼醫(yī)頭”式的思政教育。以往思想教育圍繞著“問題”展開，但是學(xué)生工作，往往具有較大的連鎖反應(yīng)，問題層出不窮，若無法解決根源，則學(xué)生的思政工作將轉(zhuǎn)化為“游擊戰(zhàn)”，而輔導(dǎo)員則成為“消防員”，為了撲滅學(xué)生“火災(zāi)”式的問題而疲于奔命，事半功倍。因此，致力于探尋、解決學(xué)生思政工作的根源是重中之重。

（二）焦點(diǎn)解決短期治療的應(yīng)用。傳統(tǒng)的圍繞“問題”展開的思政教育工作亟待轉(zhuǎn)化為圍繞“解決之道”，讓學(xué)生成為解決自身心理、學(xué)習(xí)等問題的主體，而輔導(dǎo)員則作為引導(dǎo)的角色，加快學(xué)生認(rèn)識問題、提出解決途徑的進(jìn)程，焦點(diǎn)解決短期治療的方法恰好滿足，可以在未來的學(xué)生思政教育中大力展開。