蝙蝠和雷達第二課時

李新喜

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）34-0046-01

教學目標：

1.朗讀課文，把握課文主要內容與要點， 理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，能用自己的語言說清楚蝙蝠探路的秘密和雷達工作的原理。

2.讓學生感受科學小品文用詞的嚴謹、規范、科學。

3.激發學生熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。

重點難點：

1.體驗和感悟三次科學試驗的過程。

2.理解蝙蝠夜間探路和雷達工作的原理。

學情分析：

這是一篇淺顯的科學小品文，對于蝙蝠飛行的原理，四年級的學生理解起來會比較抽象，但是用簡單的示意圖，把飛行原理畫出來，能幫助學生更好地理解，所以，在本課中，我采取小組合作的學習方式，讓小組的學生讀起來、畫起來、說起來，調動學生學習的積極性，幫助學生理解比較抽象的原理。

教學準備：

Ppt輔助課件 三次試驗的表格

教學過程：

一、揭題質疑

1.書寫課題，齊讀課題。

2.提問：蝙蝠是一種什么動物？雷達又是一種怎樣的裝置呢？

3.引導思考：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動物，雷達卻是一種現代化的探測裝置，它們是不是同一類事物呢？課題用一個“和”字把蝙蝠和雷達兩種不同的事物聯系在一塊兒了，他們之間有什么關系嗎？

二、探究解疑

（一）學習第三自然段

1.自由讀第三自然段，想想這段主要寫了什么？

2.哪些語句寫出了蝙蝠夜間飛行本領高？

3.讀句子，從“既……又，不但……而且”感受蝙蝠夜間飛行本領高。

（二）學習四至七自然段

1.過渡：蝙蝠能在漆黑的夜里看清楚所有的東西，難道是它的眼睛特別敏銳嗎？

2.自由朗讀四到七自然段，以小組為單位完成下面學習任務：

（1）完成下列表格。

（2）畫出蝙蝠夜間安全飛行的簡單示意圖。

（3）用自己的語言概述蝙蝠夜間探路的方法。

（三）匯報學習成果

1.小組展示自學成果。

問：科學家通過三次不同的試驗證明了什么？

2.齊讀：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

3.品詞析句，感受科普文用詞的嚴謹性：

去掉原句中的“配合起來”，表達的意思和原句一樣嗎？為什么？

4.總結：不能去掉“配合起來”一詞，這樣說是不科學的。在第二次、第三次試驗中，分別給蝙蝠塞上耳朵，封住了嘴，單獨將耳朵或嘴露在外面，蝙蝠都失去了暗中探路的本領，說明蝙蝠在夜里探路時靠的是嘴和耳朵一起發揮作用，所以“配合起來”一詞是不能去掉的。本篇課文是科學小品文，用詞都是嚴謹規范的，我們在寫這類文章時也要注意用詞的嚴謹、規范、科學。（板書：科學小品文：嚴謹 規范 科學）

5.小組派成員上臺畫蝙蝠夜間安全探路的簡圖，其他成員簡述原理。

6.品詞析句：科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。“反復”和“終于”能去掉嗎？兩個詞各說明了什么？

（四）學習第八自然段

1.過度：科學家研究蝙蝠夜間探路的秘密是想干什么呢？

2.自由讀第八自然段。畫出雷達工作的簡單示意圖，并能用自己的語言簡述。（請學生上臺畫圖）

3.從蝙蝠探路到雷達導航，它們之間到底有什么聯系呢？

（ ） （ ）

雷達的（ ）相當于蝙蝠的（ ）

（ ） （ ）

4.回到課題：課題為什么要把“蝙蝠”“雷達”用一個“和”連起來呢？

三、拓展延伸

1.總結課文，了解仿生學。

2.拓展知識：還有哪些科學發明是從自然界得到啟示的？

3.展示一些仿生科學的資料。

四、總結

同學們，科學家探索出蝙蝠夜間安全飛行秘密發明了雷達，造福于人類，希望你們用一雙慧眼觀察生活，也有所發現有所發明。