幼兒音樂教育的功能及實施策略

高媛

【摘 要】音樂的作用是不可以估量的。從先秦儒家諸子認為“樂教”可“善民心”，到近代中國的有識之士把“歌樂”作為學校教育不可缺少的學科之一。文章主要分析了當今幼兒接受音樂教育的現狀，論述了音樂教育的重要性，并從幼兒聽覺能力、欣賞能力、參與能力三個方面，探討幼兒教育的實施策略。

【關鍵詞】幼兒音樂教育；方法；功能

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0124-02

蘇霍姆林斯基說：“音樂是一種使入迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細的手段……”大人們愛音樂，孩子們更愛音樂，他們在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個性；在唱唱跳跳中感受音樂的美，產生愉快的心情，音樂是人類社會精神生活的重要組成部分。音樂對幼兒的生活、學習、成長有著不可忽視的影響。幼兒只有學會認識音樂，體驗音樂的美，追尋音樂的美，才能進入音樂的天地，并借助音樂活動發掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全面和諧的發展。所以，通過音樂教育，達到教育幼兒的目的是一種較為可行的辦法。

一、音樂教育的功能

1.音樂教育有助于幼兒情感的發展。

音樂教育是一種特殊的美感教育，它把旋律、節奏、和聲、聲調等音樂要素有機地組合起來，將美好的情感付諸聲音的表達中，能撥動幼兒心靈中的琴弦，使他們產生強烈的情感體驗。當幼兒唱著《好娃娃》這首歌時，他們會懂得尊敬長輩才是好孩子；歌曲《小小螞蟻》告訴幼兒團結起來力量大，《拉拉勾》使幼兒體會到友愛的快樂……這樣的例子舉不勝舉。因此，無論是從教育方式、教育手段還是從幼兒的接受心理來看。音樂教育在培養幼兒良好的情感方面均具有獨特的效果。當然，幼兒情緒存在明顯的個體差異。這就需要教師在音樂教育中注意因材施教。如讓情緒極不穩定的幼兒多聽一些平和的輕音樂，能起到穩定情緒的作用；而對那些情緒低落的幼兒，則宜讓他們多聽一些激昂的樂曲，以調動他們的情緒。使他們逐步形成活潑開朗的性格。

2.音樂教育有助于培養幼兒協作意識與技能的培養。

幼兒園的音樂教育活動大多需要協作才能完成。唱歌以合唱為主：舞蹈以集體舞為主；打擊樂中合奏占主要地位；音樂游戲中集體游戲又最受幼兒歡迎。這些音樂教育形式對促進幼兒協作意識與協作技能的發展都有其獨特的作用。演奏打擊樂時，只有各種樂器的音色、節奏協調配合，才能產生良好的效果；合唱時，也只有當音色、音高協調起來，才能給人以美的享受。在這兩種活動中，協調的意識格外重要，因為協調的活動來自于協調的意識，協調意識的培養有賴于合適的教育方式。集體音樂游戲及集體舞是很受幼兒歡迎的音樂活動形式，潛在功能一協作技能的培養。如協調角色扮演的技能、共享空間的技能、協同動作的技能等。教師如能挖掘其潛在的教育功能，并充分利用它，就能在很大程度上促進幼兒協作技能的發展。

3.音樂教育有助于幼兒語言的發展。

作為音樂教育之主要形式的歌曲都包含兩個部分：歌詞與旋律。歌詞再配上動聽的旋律，幼兒特別樂于接受、吸收。讓幼兒多聽優美的歌曲，能使幼兒積累許多精練、優美、富有感情色彩的語匯。隨著幼兒經驗的積累和情感的發展，隨著語匯的豐富和會唱的歌曲數量的增加，多數幼兒會產生一種想自編自唱的沖動。此時，教師應當有意識地加以引導和鼓勵。因為這種創造性的活動，不僅有助于幼兒豐富語匯、掌握句式，而且能使他們體會運用語言創編的快樂，這對幼兒語言表達能力的發展會產生積極的推動作用。幼兒在音樂教育中獲得的語言既豐富又牢固，這是單純的語言教育所無法比擬的。

二、如何對孩子實行音樂教育

1.聽覺能力的培養和建立。

一是聽懂節奏。節奏是音樂構成的第一要素，是音樂的生命。它可以脫離旋律而獨立存在，旋律則離不開節奏。二是多聽音樂作品和樂曲，反復地給幼兒多聽音樂能萌發他的音樂興趣。只要堅持反復地選擇一些內容表現力強、節奏明快、簡短悅耳、有藝術和欣賞價值的童謠和兒歌陪伴幼兒的生活之中，讓幼兒在這樣的音樂環境中對音樂的產生好感，就很容易使他對音樂產生興趣，從而建立起良好的音樂感知能力。

2.提高幼兒對音樂的欣賞能力。

（1）采用生動有趣、靈活多樣的教學方法。音樂欣賞教育應該遵循藝術本身規律，充分重視審美體驗在教學過程中的重要作用。教師應在音樂欣賞教學中注重多引導幼兒運用多種感官來參與，體驗音樂，從而表達他們的獨創性，促進想象力和創造性能力的發展。

（2）注重因材施教，有計劃地指導。幼兒的生理和心理特征有所不同，使幼兒在欣賞音樂中就存在差異，這會造成他們對音樂的表現和感悟不太一樣，也就要求我們教師在教學中要具有很強的觀察能力，針對實際情況提出要求，隨時幫助他們感悟音樂，理解音樂，注重對幼兒的因材施教。同時家長也一定要根據孩子的具體情況，有針對性地做好孩子的教育工作。有的家長不看孩子的具體情況，不顧孩子的身心發展水平。只憑主觀臆斷，以主觀主義教育方法對待孩子。這是違反兒童身心發展規律的，往往達不到教育效果，甚至事與愿違。所以家長和老師一定要注意用心觀察孩子在品德、性格和行為等方面的表現，及時地進行啟發引導和教育。

（3）因勢利導、激發幼兒的創造性想象。欣賞音樂不能只停留在音響的好聽與不好聽上，教師要因勢利導幼兒的審美情感。在音樂欣賞的過程中用色彩表現音樂，或用圖畫表現音樂，或用詩歌吟詠音樂，或用故事講述音樂，或用舞蹈展現音樂等等，使他們既有創造性想象，也有音樂之外的創造性活動。

3.激勵幼兒積極參與音樂活動。

在以往的音樂活動中，老師總是讓一部分孩子當演員，一部分孩子當觀眾，那些天賦好的孩子經常有機會表現，而那些條件較差的孩子因為自卑所以不敢表現。如果我們任其發展。這部分孩子不僅失去了學習音樂技能的機會，還可能導致一定的心理缺損。我們應該以音樂活動作為手段，讓每個幼兒都能夠按照各自的步調發展。讓他們在已有的知識經驗基礎上開始走進音樂，從最簡單的、最基本的做起，能在參與的過程中充分享受各種形式的音樂活動，從中認識自己的能力。另外，在音樂活動中，我們盡可能給每個幼兒當領頭人的機會，如讓幼兒擔任指揮、領唱、領奏等。使不同發展水平的幼兒都能夠滿足自我表現的需要，建立自信心。

總之，音樂在人們的生活中是不可缺少的，音樂對孩子的成長更有著不可估量的重要作用。音樂對幼兒的身心發展的影響是多方面的，伴隨著幼兒的成長發育，活動能力的增長，逐步豐富學習內容和形式。家長和教師應該對幼兒從小進行良好的音樂教育，使幼兒在美好音樂的陪伴下健康成長。

參考文獻

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[2]孔群信.幼兒音樂教育課程游戲化教學探究[J].中華少年，2017年28期.