農(nóng)村小學(xué)班主任工作淺談

劉玉芹

【摘 要】班主任是班集體的組織者和教育者；是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者；是聯(lián)系班級中各任課教師的紐帶；是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的橋梁；是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)、教育工作計(jì)劃的得力助手和骨干力量。

【關(guān)鍵詞】思想；榜樣；創(chuàng)新；家訪

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0138-01

班主任是班集體的組織者和教育者；是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者；是聯(lián)系班級中各任課教師的紐帶；是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的橋梁；是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)、教育工作計(jì)劃的得力助手和骨干力量。在“素質(zhì)教育”的理念下，應(yīng)重視班主任工作的教學(xué)過程中的重要作用。

那么，作為班主任，我們該怎樣在教學(xué)過程中發(fā)揮其重要作用呢？

作為一名農(nóng)村小學(xué)教師的我，在多年的教育生涯中，送走了一批批孩子，又迎來一批批孩子，年復(fù)一年。面對著不太懂事的孩子們，我飽嘗了教育天地里的酸甜苦辣，深感著其間不盡的喜怒哀樂。回顧多年的教育生活，讓我感受最深的便是：當(dāng)老師不能不做好班主任工作。我經(jīng)過細(xì)心的總結(jié)，對如何抓好班主任工作有了以下幾點(diǎn)認(rèn)識：

（1）應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新教學(xué)指導(dǎo)思想，明確教育目的的和方向，確保有原則性教育在素質(zhì)教育理念下，我們對學(xué)生的某些要求必然不同于以往。在教學(xué)過程中，我們每位教師都應(yīng)當(dāng)明確這一點(diǎn)。班主任是教師隊(duì)伍中的主心骨，關(guān)于新教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在教學(xué)活動(dòng)中做到立馬當(dāng)先，做到有的放矢。

（2）為學(xué)生樹立自我教育的榜樣。人的素質(zhì)是其思想品德、智能和才干形成的內(nèi)在淵源。不同的工作有不同的素質(zhì)要求。班主任的思想品德、心理、行為和能力等素質(zhì)狀況，在很大程度上影響著班級和學(xué)生的成長，所以重視班主任素質(zhì)，是至關(guān)重要的。

作為班主任，應(yīng)具有民主精神和友善的態(tài)度。尊重和信任學(xué)生與學(xué)生平等相待。自尊心是青少年學(xué)生極為寶貴的心理品質(zhì)，班主任若有意地?fù)p傷了學(xué)生的自尊心，就會(huì)對教育工作帶來極為不利的影響。在工作中，班主任要做到熱愛學(xué)生，對學(xué)生滿腔熱忱，以誠相待。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生克服消極因素，一視同仁，不偏愛好學(xué)生，不冷落和不歧視后進(jìn)生，針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施教育方案，尊重學(xué)生的人格，對學(xué)生不諷刺、不辱罵、不體罰。班主任的寬容有利于加深師生間的了解和尊重，有利于更好地教育學(xué)生，讓學(xué)生健康成長。當(dāng)學(xué)生有缺點(diǎn)、錯(cuò)誤或出現(xiàn)反常時(shí)，要能給予理解，能看到積極的一面，加以正確引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生頂撞自己或是故意作對時(shí)，要善于克制自己的情緒，注意以自己良好的氣度去影響學(xué)生，并抓住有利時(shí)機(jī)對學(xué)生因勢利導(dǎo)；當(dāng)自己與學(xué)生意見不一致時(shí)，要能虛心聽取學(xué)生的意見。特別是當(dāng)自己確實(shí)有錯(cuò)誤時(shí)，要不掩飾自己的錯(cuò)誤，要能誠懇地作自我批評。以自己的實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生，為學(xué)生樹立自我教育的榜樣。

（3）自我塑造和自我創(chuàng)新。班主任也負(fù)擔(dān)本班一門學(xué)科的教學(xué)工作。知識是班主任素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要組成部分。我們要求學(xué)生學(xué)習(xí)知識文化，教師就應(yīng)具備能勾起學(xué)生積極學(xué)習(xí)的這一素質(zhì)要求；具備淵博的知識和善于吸取新知識的能力。有部分學(xué)生愛明知故問，這其實(shí)是學(xué)生對教師的知識水平存在懷疑態(tài)度。老師一旦不能回答，便會(huì)在學(xué)生心目中留下不良影響。班主任工作面對的是正在發(fā)展中的新一代，每天與幾十個(gè)思想活躍、奮發(fā)向上的學(xué)生打交道，為了把這些學(xué)生培養(yǎng)成自強(qiáng)不息、勇于開拓的新時(shí)代的創(chuàng)造者，就應(yīng)該使自己具有求知的意識和善于學(xué)習(xí)的能力。從一方面要獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中、生活中和科學(xué)中吸收一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。切實(shí)做到自我塑造和自我創(chuàng)新。

小學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，模仿心理較強(qiáng)，老師要時(shí)刻注意自己的言行舉止等對學(xué)生產(chǎn)生的影響，要能在這些方面做好表率，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

（4）勿以惡小而為之，勿以善小而不為。有些學(xué)生在班上愛搗蛋，特調(diào)皮，沒禮貌，老師因此很生氣，于是就對其進(jìn)行“拳腳”教育。這看似是小，其實(shí)是較嚴(yán)重的問題。在對學(xué)生的管理過程中，班主任一定要注意不要隨意體罰學(xué)生，應(yīng)從思想上進(jìn)行竭力的教育，“皮肉之苦”并非治學(xué)良方。也不要認(rèn)為傷不了學(xué)生就隨意體罰，要做到“勿以惡小而為之”，深刻認(rèn)識到其嚴(yán)重影響。

（5）家訪——增進(jìn)師生情誼的催化劑。小學(xué)生的心理障礙容易因?yàn)辄c(diǎn)滴小事而生發(fā)，盡力的排除學(xué)生的心理障礙也是班主任工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。而不時(shí)地采取家訪的方式對學(xué)生進(jìn)行了解，這不僅能促進(jìn)老師與學(xué)生之間的感情溝通，還能夠利于課堂教學(xué)秩序的正常開展。

綜上所述，對做好班主任工作有著極其重要的積極意義。為了祖國教育事業(yè)的明天更美好，我們應(yīng)把班主任工作很好地開展開來，讓農(nóng)村孩子能夠健康的成長。