初中語(yǔ)文作文輔導(dǎo)探討

明雪娣

【摘 要】初中生語(yǔ)文作文輔導(dǎo)是老師語(yǔ)文課堂教育的重要組成部分。文章就如何輔導(dǎo)初中生作文展開(kāi)議論，通過(guò)謀篇布局、素材積累、習(xí)慣養(yǎng)成三方面進(jìn)行了探討。旨在為初中語(yǔ)文作文教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；作文輔導(dǎo)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0226-01

一、前言

初中生經(jīng)歷了小學(xué)六年的語(yǔ)文課學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力有一定的經(jīng)驗(yàn)。但是就目前筆者接觸學(xué)生的情況，初中生普遍都不喜歡寫(xiě)作文。究其原因，至少含有以下幾個(gè)問(wèn)題：其一是不太會(huì)組織規(guī)劃一篇作文應(yīng)該怎么是寫(xiě)好，沒(méi)有熟練的謀篇布局能力；其二是覺(jué)得沒(méi)有素材可以寫(xiě)，缺乏生活素材；其三是平時(shí)不怎么動(dòng)筆，聽(tīng)說(shuō)要寫(xiě)作文就頭疼，心理上產(chǎn)生負(fù)擔(dān)。因此，研究初中語(yǔ)文作文輔導(dǎo)策略，提升初中生作文能力十分必要。

二、初中生作文輔導(dǎo)實(shí)施策略

1.提高初中生謀篇布局的能力。

古人云：“意在筆先”。雖然最初指的是繪畫(huà)之前必須的準(zhǔn)備，用在作文上也很適宜。同樣需要在動(dòng)筆之前就要寫(xiě)的作文進(jìn)行立意、布局。謀篇布局涉及到文章的開(kāi)頭與結(jié)尾，主題與鋪墊，過(guò)渡與照應(yīng)等等，貫串全文各個(gè)部分。記敘文這里簡(jiǎn)單介紹最常見(jiàn)的幾種記敘文布局。

（1）首尾呼應(yīng)式。

一篇好的作文，應(yīng)該做到真實(shí)自然，經(jīng)得起情節(jié)發(fā)展和自然生活規(guī)律的推敲。人們常用“鳳頭、豬肚、豹尾”來(lái)評(píng)價(jià)文章的幾個(gè)只要組成。但是不能片面的追求這些華麗離開(kāi)了文章的主題。首尾呼應(yīng)式中間的內(nèi)容可以是脫離當(dāng)前情景的回憶，也可以是根據(jù)突出主題安排的插敘、倒敘。其特點(diǎn)在于作文的開(kāi)頭和結(jié)尾都講到了同一個(gè)點(diǎn)上。

（2）托物言志式。

通過(guò)描摹客觀上事物的某一個(gè)方面的特征來(lái)表達(dá)作者情感或揭示作文的主題。例如通過(guò)記敘狗對(duì)主人的忠誠(chéng)來(lái)表達(dá)作者對(duì)朋友意義的理解。通過(guò)記敘螞蟻搬家來(lái)詮釋集體主義的力量等等。寫(xiě)這樣的作文一定要找準(zhǔn)事物的主要特點(diǎn)和要表達(dá)的思想之間的相似點(diǎn)。運(yùn)用事物的特點(diǎn)來(lái)表達(dá)作者的意愿，寫(xiě)作時(shí)，要詳略得當(dāng)，抓住有用的方面去寫(xiě)，與主題無(wú)關(guān)的要一筆帶過(guò)。

（3）欲揚(yáng)先抑式。

“欲揚(yáng)先抑”既可以寫(xiě)人，也可以寫(xiě)事物。本來(lái)是要贊揚(yáng)的對(duì)象，在作文前部分故意的進(jìn)行貶抑，等到時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候再頌揚(yáng)他，配合作者對(duì)描寫(xiě)對(duì)象的不齒，后來(lái)因?yàn)槭虑榈陌l(fā)展而否定了原來(lái)偏見(jiàn)，得出贊揚(yáng)的結(jié)論。前文的抑制是為了揚(yáng)做鋪墊，使得要贊揚(yáng)的人或者事物更突出?！坝麚P(yáng)先抑”法是作者思想感情和情感變化的反映。文章情節(jié)多變，起伏跌宕。能使到文章前后形成明顯的反差，會(huì)能給讀者留下深刻的對(duì)象，增強(qiáng)記敘文主題表達(dá)的效果。

2.引導(dǎo)初中生作文素材積累。

初中生寫(xiě)作文，總是覺(jué)得沒(méi)有素材，沒(méi)有話說(shuō)，主要是因?yàn)槿狈﹂喿x和語(yǔ)言積累?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。只要正確的引導(dǎo)學(xué)生積累素材，學(xué)生寫(xiě)作文自然不再苦惱言之無(wú)物了。

（1）養(yǎng)成閱讀和摘抄美文的習(xí)慣。

初中生應(yīng)該多閱讀、喜歡閱讀，無(wú)論是在課內(nèi)書(shū)本上還是在課外閱讀中，遇到喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句就及時(shí)抄寫(xiě)到筆記本上，寫(xiě)作文的時(shí)候，有意的選擇合適的語(yǔ)句或者段落用進(jìn)去。最近國(guó)學(xué)機(jī)比較流行，里面除了五經(jīng)四書(shū)還有許許多多的小故事，筆者借助國(guó)學(xué)機(jī)去增大學(xué)生閱讀量，效果不錯(cuò)。這樣慢慢的，積累的故事多了，也會(huì)有自己的感悟。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何引用素材，還鍛煉了自身的寫(xiě)作水平。

（2）多觀察多記錄。

初中生的生活經(jīng)驗(yàn)和人生經(jīng)歷比較少，但他們對(duì)身邊事物的感觸還是有的。鼓勵(lì)他們養(yǎng)成隨筆的習(xí)慣。高興時(shí)，把高興的情感寫(xiě)下來(lái)。沮喪時(shí)，把傷感的原因記下來(lái)。教會(huì)初中生把學(xué)習(xí)生活中的感想、感悟都習(xí)慣性作記錄，慢慢的學(xué)會(huì)激發(fā)自己的靈感。宋代的歐陽(yáng)修很多文章騎馬、睡覺(jué)前后和如廁時(shí)成型，可見(jiàn)體驗(yàn)生活、觀察生活中才有精彩真實(shí)的素材產(chǎn)生。多觀察多記錄是積累素材的途徑之一。

3.培養(yǎng)初中生動(dòng)筆的習(xí)慣。

任何習(xí)慣都需要去慢慢養(yǎng)成，寫(xiě)得多了，就不會(huì)感覺(jué)動(dòng)筆是那么難了。語(yǔ)文老師應(yīng)該注重培養(yǎng)初中生動(dòng)筆的習(xí)慣，筆者通過(guò)以下途徑去培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆。

（1）寫(xiě)日記。

寫(xiě)日記是要求學(xué)生每日一記。內(nèi)容不限、題材不限。由于不限制，學(xué)生也很愿意寫(xiě)。其實(shí)每個(gè)人都很想別人了解自己的愛(ài)好和個(gè)人情操，學(xué)生也不例外。要求學(xué)生寫(xiě)了，老師就要花心思去欣賞，閱讀之后，寫(xiě)上或鼓勵(lì)、或參與討論的評(píng)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)筆的興趣。當(dāng)然日記也應(yīng)該記錄某一點(diǎn)，而不是流水賬。對(duì)于寫(xiě)得好的，予以表?yè)P(yáng)；對(duì)于寫(xiě)日記行文格式存在偏差的，予以糾正，去用心培養(yǎng)初中生動(dòng)筆習(xí)慣。

（2）寫(xiě)評(píng)論。

初中生最熱愛(ài)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆的發(fā)力點(diǎn)。筆者的做法是集體觀看一段視頻或者是指導(dǎo)閱讀同一部文學(xué)作品，要求學(xué)生就里面的故事情節(jié)或者人物寫(xiě)評(píng)論。此外，組織學(xué)生一起參加戶外小組活動(dòng)，針對(duì)小組活動(dòng)的亮點(diǎn)寫(xiě)評(píng)論。這種寫(xiě)評(píng)論的方法，學(xué)生參與率最大，也寫(xiě)得比較真情實(shí)感。筆者的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆的習(xí)慣，所以，除了觀點(diǎn)必須傳遞正能量之外，多采用鼓勵(lì)和贊賞去評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)論。

三、小結(jié)

初中語(yǔ)文作文教學(xué)包含的內(nèi)容很多，比如記敘文要注意記敘文要素、說(shuō)明文要注意說(shuō)明方法、議論文要用好論證和論據(jù)去證明論點(diǎn)、散文要注意形散神不散等等。筆者無(wú)法再次做全面的介紹，只能就某一部分作為探討，雖然只是冰山一角，但也是切身體會(huì)。通過(guò)對(duì)平時(shí)作為輔導(dǎo)的梳理，形成此文，希望能為提高初中生作文水平提供參考。

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