淺談讀寫習慣的養成

成娟

【摘 要】讀書寫作習慣的養成從語文學科教育的角度來說是最重要的，從人的長遠發展來說是必要的。如何培養學生良好的閱讀習慣，語文教師任重而道遠。

【關鍵詞】閱讀寫作；習慣養成

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0226-02

人們常說：“性格決定命運，細節決定成敗”，而我以為細節是由習慣決定的。有人說：“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生”。葉圣陶也曾說過：“好習慣使人享用一輩子。”可見，習慣是要伴隨一個人一生的。因此，我認為教育工作在育人方面的一個重點就是培養學生良好的習慣。習慣又可以細分為很多種，作為一名語文老師，我就以語文學科的讀、寫為例淺談一點我的看法。

書籍是最好的老師。語文學科更是這樣，一個熱愛閱讀的孩子，他的語文不會差，閱讀不但能夠開拓視野，陶冶情操，而且能夠讓人經歷各種豐富的、在現實生活中難以實現的情感體驗，使人情感豐富而又敏銳。所謂語感也是從中而來。因此老師一定要在培養學生的閱讀習慣方面下大工夫、慢功夫。

最初的閱讀都是從興趣開始的。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”不要規定學生一定要讀什么，不能讀什么，只要學生喜歡讀就可以。課內語文的學習是“用教材教”，教的是基礎的語文知識和閱讀的方法，真正大量的閱讀是在課外完成的，因此語文老師的重任在于激發學生閱讀的興趣，傳授學生閱讀的方法。

通常我們著重培養學生三種讀書方法：泛讀、速讀、精讀。對淺顯易懂的書或報刊，可采取泛讀，即“隨便翻翻”，以大致了解其主要內容，或通過看標題、目錄、內容提要、前言等，以求在有限的時間內獲取更多有價值的信息。有時讀書是為了達到某個特定的目的或完成某項任務，如尋求某個問題的答案，專門搜集某方面的知識等，這就要求“一目十行”。快速閱讀的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀200多個字，未受訓練的每分鐘只能讀八九十字。對名篇名著和文質兼美的優秀作品，需要靜心細讀，體會立意構思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，把書中的精華變為自己的知識營養。有的好文章要反復地讀幾遍，甚至熟讀成誦。

培養學生每天閱讀的習慣。在一篇文章里看到美國中小學一直推行持續默讀的閱讀教學方式。其目的是激發學生自行閱讀的動機，培養其終身閱讀的習慣。其大致做法是：每天抽出十到十五分鐘讀自己喜歡的任何作品，教師不提問，不要求寫筆記，不做任何成績記錄，結果成績斐然。每天十五分鐘并不難，難在堅持，難在養成習慣。另外，學生貪玩有惰性是難免的，這就需要老師下慢功夫，常常提醒、監督、鼓勵，使學生的閱讀盡量不間斷，久而久之，才能使學生從不讀到讀，從讀到經常讀，再到自覺自愿的讀，并且能夠體會到閱讀的樂趣，才能稱之為閱讀習慣。需要注意的一點是閱讀不求多，不求快，保證閱讀的效果才是最重要的。

讀和寫從來不分家。很多學生不會寫作文，甚至已經到了厭倦畏懼的地步，原因很多。現在的小學生在各種作業和培訓班之間疲于奔命，缺乏真正的生活經歷，沒有機會認真觀察生活，更無從思考生活；寫作缺少思路，面對作文題目，也許有很多話想說，但是不知從何說起，不知該怎么組織語句，寫出來的語句沒頭沒尾。這是思維問題，如果思路不清，寫作前沒有構思好，寫作便無從下筆。常常看到學生是這樣寫作文的：寫幾個字，想一想，再寫幾個字。寫完一段趕快數數字數夠了沒有，不夠再想一會湊幾句，簡直像擠牙膏一樣，著實讓人感到痛苦和折磨。造成這種情況的原因是什么？是因為學生無話可說，無詞可遣，無情可抒。這樣寫出來的作文，要么是千人一面，要么是離題萬里，要么是胡編亂造。孔子云，學而不思則殆，思而不學則罔，說的就是思維的重要性。應試教育下孩子的思維發展被漠視，孩子對生活缺少思考，就難有實質意義上的進步和成長。因此，把生活還給孩子，讓孩子多思考多感受，在此基礎上還要培養學生多動筆的習慣，寫作是訓練思維的過程，是語言外化的活動，稱為高難度的情智技能，而技能不經過反復實踐是不可能掌握的。

寫作練習首先要解除學生怕寫作文的心理，正確認識寫作的意義。其次讓學生寫自己想寫的、熟悉的主題。一次作文課，我鼓勵學生說一說自己想寫的人。一名同學說想寫自己外地的表哥。我問他，你們熟悉嗎？他說，一年見一次。我心生疑慮，又問，那你了解他嗎？他回答，了解一點。顯然這個孩子對自己的表哥很有好感，但是他們并不熟悉，所以他如果要寫自己的表哥，只能是匆匆下筆，草草收場。我發現許多學生并不知道如何確定寫作內容，為此，我特別要求小學生現階段寫作練習的三個必須：必須寫自己熟悉的內容；必須寫自己感興趣的內容；必須寫真正觸動自己的內容。這樣給了學生一個方向，使他們有一個選擇的范圍，不至于茫然不知所措。

然而這離會寫還很遠。適合學情的寫作練習方法也考驗著語文老師的教育智慧。舉例來說，片段寫作是一個較為通用的寫作訓練方法。經常用作片段練習的主題有：第一，記述今天發生的一件事記敘文寫作的六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。學會在記述中能適當插入幾句景物描寫。第二，寫下今天觀察到的事物，可從整體特點、突出特點、外貌、顏色、形態、聲音、用途等方面進行描寫。可以用上比喻、擬人等修辭手法。可以用象聲詞來描繪聲音。第三，描寫你身邊的人物，可以從外貌（容貌、衣著、神情、體型、姿態、聲音等方面）和性格品質方面描寫，舉出一至兩個典型事例說明，要求具體詳細，舉例必須緊扣主題。描寫要按照一定的順序。第四，記錄下今天在生活中發現的問題并給出解決辦法，向家長老師和互聯網求助，驗證你對問題的思考是否合理。第五，運用修辭手法寫話，從比喻、夸張、擬人和排比中任選一種修辭，寫一句或幾句話。

片段練習一方面可以記錄生活的點點滴滴，積累素材，另一方面也可以把書中看到的、課堂學到的好詞佳句用一用，既加深理解又可以學以致用，同時學生沒有太大壓力，可以放開手腳寫自己想寫的。又不同于日記，老師、家長也可以幫助修改。

這樣堅持下去，學生逐漸就培養出寫作的感覺了。方法可以有很多種，開頭或許很難，但是只要堅持下去就一定會有效果。教育來不得一點急功近利。好習慣的養成很難，也很慢，不但費工夫，也費精神，但這些好習慣對孩子的價值和影響卻無比深遠，是伴隨孩子一生的、最寶貴的財富。