伏龍小學，我的成長之路

李鯉

【中圖分類號】G632.0 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0281-01

2015年8月，那是一個炎熱的夏季，我如愿以償地考進眉山市東坡區伏龍小學任教。

調任伊始既擔崗班主任教語文同時身兼其它數科課程。自打那時開始，班主任、語文教學對于一個美術專業的我來講，便成為一個新的人生課題。面對一個語數雙科無一人成績達100分、英語成績達60分的班級，初步摸底和了解，班級二十三個孩子二十三顆心中，每個人早獲“第一”殊榮，只不過前面還有“全校倒數”四個字。來自于美育專業的自信心第一次遭受到強烈的沖擊和挑戰！如何幫助孩子們破解“全校倒數”之魔咒？我該怎么辦？

始登伏龍小學三尺講臺，我第一次以語文老師和班主任的身份，向二十三位孩子鄭重宣誓——“永爭第一”。

一、班級文化建設作為班級改造的切入點，建立班級榮譽榜，提振班風。

建立班級榮譽榜，盡力讓班內優秀個體帶正班風；通過班級板報展現學生優秀的作業、優美的作品，建立班級圖書角，引導學生逐步形成濃厚學風；從改變班級衛生風貌開始，慢慢地培養班集體向好向善、勇爭先進的好風氣，逐步地讓每個孩子稚嫩的心靈萌發積極進取、向善向美的正確思維。

二、建立班級家長微信群，拉近老師與孩子、家長與孩子的心理距離，讓孩子們感受到被關注和被關愛。

部分同學家長外出打工常年疏于對孩子的心靈關注、學習關心，隔代教育過渡溺愛和惡語中傷兩個極端導致部分孩子性格上或多或少出現少言寡語、孤僻脫群等等不良心理、行為傾向，因此，我在提振班風的同時，還建立起班級家長微信群，即時上傳課堂內外的學習生活照片，引導家長對孩子的即時關注和了解，有效地拉近家長與孩子、家長與老師的心理距離，并展開有效的互動和溝通，讓我的班級管理范圍從學生層面擴展到家長層面，由此逐步形成一個班主任為主導、學生為主體、家庭為配合的新型班級管理模式。

三、在后進班級找到先進，發現“好”學生，凸顯鼓勵教學法。

通過對學生個體現狀的分析和評估，在整體趨弱的現狀中找到每個孩子的閃光點，比如字寫得好、上課紀律好、畫畫的好、歌唱的好等等，讓每個孩子都明白和清楚自己的最大優點，使用積極語言激勵他們，凸顯我鼓勵教學法的最佳運用和發揮。譬如有些同學成績一般但畫畫很棒，那就給他相關資料和思路讓她畫出好作品找到自信，有些同學成績一般但歌唱的很棒，那就讓他登臺表演找到自信，有些同學成績一般但課堂紀律很棒，選他當班干部作表率其他同學。凡此種種，讓孩子們從自己感興趣的科目出發、擅長的能力出發，大膽啟用喜歡表現的同學，讓他們互相監督、各司其職。學習上要求有進步思想上必須無負擔，愉快地生活學習，爭當老師的小幫手！

四、強化集體主義、強調集榮譽、積極開展集體活動，培養孩子責任心和擔當力。

書畫展、運動會、兒童節歌唱比賽，我們的目標不僅是“勇爭第一”，最為關鍵的是我們班每個人必須是全部參與，必須是全部的，在孩子們幼小心靈中首先消滅特殊照顧、個別主義的壞習慣，讓每個孩子在班集體里，都很勇敢！創新班級先進獎勵方式方法，親手制作獎品，讓孩子們在接受表揚的同時感受到來自老師的用心，增加孩子們體會成功樂趣的同時，更激發孩子們對成功的期盼！

忙忙碌碌一學年，最后以班級七個孩子達到優生指標、班級考核全校第五名的成績收官。在這一年中，我第一次嘗到信任學生的甜頭，我更清晰地明白了一件事：立足本班實際，找到屬于自己的工作方法，更重要的是發自內心地愛她們，了解他們，然后改變她們！

2017年我回歸美育教學崗位。面對美育教學“二等公民”、“邊緣化”之學科待遇，讓美育在小學階段孩子人格形成過程中發揮應有作用，我制定了一套系統的美育教學方案：

一、首先讓孩子“看起來很美”。

讓孩子從我們的生活出發，從我們的校園、教室開始，找到“看起來很美”的東西，比如美麗整潔的教室、干凈整潔的衣服、漂亮可愛的同學、甚至是孩子們美麗的裙子等等。小學美育教學中，我的觀點是盡量摒棄傳統的技法、技巧學習，做到讓孩子放眼望去很“美”即可。

二、讓孩子“畫起來要美”。

在小學美育教學中，讓孩子擔當美的接力者，而非從零開始的創造者。小學階段的孩子沒有獨立創造的能力和生活積累，找來大量美的作品，臨摹、臨摹、再臨摹！只有讓孩子站上“美”的起點起跳！

三、讓孩子“想起來真美”。

孩子的心靈是純潔的、孩子的心性是天真的，在孩子幼小的心靈，來自社會、家庭和學校，任何的一個粗俗的言語、不好的行為都可能在孩子稚嫩心靈沾染塵埃，小學階段的美育教學，在我看來是孩子們心靈自我凈化行之有效的方法之一，引導孩子回味美好事物、回憶美好生活、回想美好瞬間，通過美育課，讓孩子們用自己的語言和方式表達出來，讓孩子們想起美好的事、畫出美麗的畫……。

2017年8月，輔導一年級學生萬欣慧創作兒童畫《月亮上的城堡》參賽，榮獲國家級“優秀指導獎”，2017年9月，輔導五年級學生王美琴創作兒童畫《四川火鍋》參賽，榮獲“東坡區師生書畫大賽小學組二等獎”。2017年12月共同體美術觀摩展示課《精美的郵票》一課成功開展，既是我“美育三美”教學理念的實踐，亦是我寓教于樂在孩子們身上的最好驗證。2018年1月輔導學生解璐宇創作《我心中的三蘇祠》參賽投稿“川報觀察杯、非一般的四川新地標少兒繪畫大賽”，榮獲“省級優勝獎”，并印制成VR明星片在人民大會堂兩會中展覽。2018年6月輔導學生參加奧林匹克博覽會國家級官方項目“童話奧林匹克”少兒繪畫大賽，兩幅作品同時獲獎：指導劉芯蕊創作《冰雪奇緣》榮獲“最佳色彩獎”，指導張天龍原創作品《齊聚冬奧-相約2022》榮獲“最佳構圖獎”本人榮獲最佳指導教師獎。

長路漫漫、無心入眠，回首伏龍三年！

孩子們在成長

我亦在進步！