關(guān)于提高特崗教師初中化學(xué)課堂效率的若干思考

何建文

摘要：受到家庭、學(xué)校、社會等多重因素的影響，我國農(nóng)村地區(qū)初中化學(xué)課堂教學(xué)效率普遍較為低下，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，不能主動參與課堂活動，化學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展受到了一定阻礙，加強教學(xué)改革迫在眉睫。本文將從特崗教師角度闡述提高初中化學(xué)課堂效率有效路徑，希望能夠充分發(fā)揮特崗教師對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，激發(fā)初中化學(xué)課堂活力，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，為學(xué)生的全面化、個性化成長創(chuàng)造有利環(huán)境。

關(guān)鍵詞：特崗教師;初中化學(xué);教學(xué)效率;提升路徑

引言：農(nóng)村初中化學(xué)特崗教師，身上肩負著重大責(zé)任，他們所用的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率有著直接影響，有些教師的專業(yè)水平較低，創(chuàng)新意識不足，再加上受到學(xué)校軟硬件設(shè)施的限制，導(dǎo)致農(nóng)村初中化學(xué)課堂有效性大打折扣，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。為了打破這一局面，特崗教師必須落實教學(xué)改革工作，運用學(xué)生易于接受、且備受學(xué)生喜愛的方式組織教學(xué)活動，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，展示化學(xué)學(xué)科的獨特魅力，吸引學(xué)生深入探索和研究，從而為學(xué)生理論實踐的協(xié)同發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、制約農(nóng)村初中化學(xué)課堂有效性的重要因素

縱觀影響農(nóng)村初中化學(xué)課堂有效開展的因素，大致可以歸結(jié)為以下幾個方面：首先，農(nóng)村地區(qū)外出務(wù)工人員大多是青壯年，他們的孩子中正在上初中的不在少數(shù)，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中缺少家長的輔導(dǎo)，特崗教師也難以對學(xué)生課后學(xué)習(xí)狀況加以清晰掌握，對于學(xué)生的輔導(dǎo)不具針對性，學(xué)生看不到自己的進步，失去了學(xué)好化學(xué)的信心，學(xué)習(xí)動力不足，化學(xué)學(xué)習(xí)效率隨之下降。

其次，初中化學(xué)特崗教師的數(shù)量較少，學(xué)校很難組織教學(xué)研討活動，教師對初中化學(xué)的新理念、新方法缺乏深入了解，只能按部就班地開展教學(xué)工作，既沒有對教學(xué)資源進行整合和優(yōu)化，所用教學(xué)方式也比較單一，師生之間缺少交流互動，學(xué)生的內(nèi)在潛能無法被充分調(diào)動。即使特崗教師運用了現(xiàn)代教學(xué)模式，也不能夠在教學(xué)過程中有效引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，合作探究，這是農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)急需要改進的重要問題。

二、提高特崗教師初中化學(xué)課堂效率的有效路徑

1、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要驅(qū)動力，那些對化學(xué)學(xué)科抱有濃厚興趣的學(xué)生往往會在課堂上緊跟教師思路，踴躍思考化學(xué)問題，知識基礎(chǔ)得到夯實，實踐能力穩(wěn)步提高，更容易享受到成功的喜悅。因此特崗教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲，比較有效的方法是加強初中化學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生認真觀察生活現(xiàn)象，對比物理和化學(xué)的差異，學(xué)會使用化學(xué)知識來解決實際問題。比如，學(xué)生平時對于煤炭燃燒不會過多關(guān)注，教師要引導(dǎo)學(xué)生注重觀察生活中的常見現(xiàn)象，讓學(xué)生在家里開展生活實踐活動，課上說一說他們在煤炭燃燒中看到了哪些現(xiàn)象，如何能夠辨別物理現(xiàn)象和化學(xué)現(xiàn)象。這會牢牢吸引學(xué)生的注意力，思考問題讓學(xué)生再次進行了回顧，相互討論和補充答案讓學(xué)生對煤炭燃燒實驗現(xiàn)象及生成的物質(zhì)有了清晰認識，本次教學(xué)無疑會讓學(xué)生收獲滿滿。

2、樹立現(xiàn)代教學(xué)思想

現(xiàn)代教學(xué)理念倡導(dǎo)教學(xué)相長，鼓勵教師和學(xué)生求同存異，在激烈的維碰撞中生成新的想法，用全新的思路解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的個性化思維，幫助學(xué)生建構(gòu)化學(xué)知識體系。這就要求特崗教師能夠?qū)F(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用到初中化學(xué)課堂教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)造溝通與合作的契機，讓學(xué)生能夠取長補短，豐富自身閱歷，獲得知識水平的大幅提升。例如，學(xué)習(xí)蘇打和小蘇打時將二者的性狀、化學(xué)式、用途等進行對比，思考在日常生活中蘇打和小蘇打應(yīng)用到了哪些領(lǐng)域中，給我們的生活帶來了哪些便利，讓學(xué)生以小組合作的形式進行研究。此舉既可以拓寬學(xué)生的知識面，又能夠激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情，使得初中化學(xué)課堂充滿無限活力，學(xué)生成為了課堂主體，在表達自己意見的同時，耐心傾聽他人的言論，實現(xiàn)了全班學(xué)生的共同進步。

3、運用分層教學(xué)模式

一般來說，每個獨立個體的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平均存在一定差異，如果特崗教師在初中化學(xué)課堂教學(xué)中運用統(tǒng)一教學(xué)模式，會讓學(xué)優(yōu)生感到過于簡單，學(xué)困生覺得壓力沉重，教學(xué)效率難以得到保證。要想提高教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)運用分層教學(xué)模式，將全班學(xué)生劃分成多個層次，對不同層次的學(xué)生科學(xué)設(shè)計與之相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價指標(biāo)，形成良性循環(huán)，幫助學(xué)困生逐漸鞏固化學(xué)基礎(chǔ)，使中等層次的學(xué)生得到點撥，學(xué)優(yōu)生可以自主研究奇妙無窮的化學(xué)世界，所有學(xué)生都能有所收獲。每隔一段時間對學(xué)生進行考核，并根據(jù)考試結(jié)果重新分層，確保學(xué)生始終位于適合于他們的層次中，享受到良好的教學(xué)服務(wù)，理論知識儲備更加豐富，還能獲得更多實踐訓(xùn)練機會，得到教師的專業(yè)化指導(dǎo)，學(xué)生在化學(xué)學(xué)科上的進步將十分顯著。

4、經(jīng)常開展實驗教學(xué)

初中化學(xué)教材中包含有眾多實驗，化學(xué)知識和化學(xué)實驗是相輔相成的，借助于實驗可以讓學(xué)生對化學(xué)知識的理解更加通透，特崗教師必須要重視加強實驗教學(xué)，強化學(xué)生對知識點的記憶，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。比如說，“燃燒和滅火”的教學(xué)中，特崗教師要準(zhǔn)備白磷、紅磷、熱水、燒杯、銅片等實驗材料，實驗?zāi)康氖堑贸霭琢缀图t磷的燃燒條件，可以讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識設(shè)計實驗內(nèi)容，按照自己設(shè)計的環(huán)節(jié)進行操作，并總結(jié)實驗成功或失敗的原因，促進學(xué)生創(chuàng)新意識的萌生。豐富多樣的實驗會讓學(xué)生保持對化學(xué)學(xué)習(xí)的澎湃激情，自己動手實驗會給學(xué)生留下更為深刻的印象，完全脫離于書本重新設(shè)計實驗更會引起學(xué)生的深度思考，這樣農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)會充滿無窮趣味與生機。

5、開展豐富多彩的課外活動

化學(xué)學(xué)科可開展的課外活動類型可謂多種多樣，特崗教師要組織各種課外活動，如知識競賽、游戲晚會、知識講座等，最少一個月舉辦一次活動，以拓寬學(xué)生的眼界，了解學(xué)生的實際水平，為農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化提供可靠依據(jù)。在課外活動中，特崗教師可將化學(xué)與環(huán)境保護相關(guān)聯(lián)，舉辦以保護環(huán)境為主題的活動，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)化學(xué)知識分析酸雨的形成和危害，引導(dǎo)學(xué)生樹立保護環(huán)境的意識，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，共建美麗新家園。相比于特崗教師在課堂上的照本宣科，課外活動更會吸引學(xué)生的目光，引起學(xué)生的關(guān)注，活動過后讓學(xué)生及時書寫心得，表明他們的收獲，學(xué)生的知識技能同步提高，形成了自信心，初中化學(xué)效率將邁上一個新臺階。

結(jié)語：總而言之，特崗教師在初中化學(xué)課堂教學(xué)中需要積極調(diào)動學(xué)生的參與積極性，運用合作式教學(xué)、生活化教學(xué)、分層次教學(xué)等多種教學(xué)模式，還要加強實驗教學(xué)的創(chuàng)新，經(jīng)常開展課外實踐活動，讓學(xué)生在歡快的氛圍中享受化學(xué)學(xué)習(xí)和實驗研究的樂趣，思考化學(xué)學(xué)科的真諦，從而促進新課改下農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)的貫徹落實，推動學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]馬春秀.核心素養(yǎng)背景下初中化學(xué)課堂的構(gòu)建[J].唐山師范學(xué)院學(xué)報.2020（03）.

[2]劉補云.基于初中化學(xué)課堂教與學(xué)方式的思考[J].天津師范大學(xué)學(xué)報（基礎(chǔ)教育版）.2017（02）.

[3]賀艷萍.以互動為本，試探初中化學(xué)課堂之預(yù)設(shè)與生成[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊）.2021（02）.