中學化學學習與非智力因素關系的研究

鄭劍明

摘 要：中學階段的化學課程教學中，教師要改變傳統的教學模式和教學理念，尊重學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性和探索能力的培養。讓學生在學習化學時，充分感受化學帶來的奧秘。這就要求教師重視課堂上對學生非智力因素的激發，創新課堂教學模式，有助于調動學生的學習積極性和主體地位的發揮。從而做到讓每一位學生都能飽含激情的投入到學習中去，為學生的全面發展奠定了基礎。

關鍵詞：化學；非智力因素；研究

一、中學化學學習與非智力因素關系的現狀

隨著新課程的改革，教師以及學校對于學生非智力因素的研究，已經不單單是對主要學科的研究，它已經涉及到各學科的教學中，其中就包括對化學學科的研究。近年來，國內外對學生成績影響的因素進行了研究，研究表明智力因素對于成績影響不大，但是非智力因素卻對成績有著普遍的、積極的影響。非智力因素研究顧名思義就是對學生的情感、意志、興趣、性格、動機、信念、抱負等方面研究，這些非智力因素，在人的成長中起著不可忽視的作用。智力因素能夠直接參與客觀事物的認知操作，沒有情感上的支持。但是非智力因素在學生具體活動時能夠起到積極的作用。大部分學生學習的有效性都取決于智力與非智力之間相互發展，學習中的動機和興趣為學生提高學習成績奠定了基礎。

現代社會市場經濟的飛速發展，社會對與各方面人才的培養也是越來越重視。社會中更需要有創新意識、適應能力、抗壓能力和有進取心的綜合性人才。這就對教育部門及學校提出了新的挑戰。同時影響學生健康心理形成的一個重要原因就是非智力因素對于認知活動具有很強的調節能力，從而促進學生進行自我管理、自我學習的能力并在一定程度上全面發展了學生的核心素養。

同時科學技術的進步，讓人們了解到只有努力學習更多的知識才能滿足社會發展的需要。同時學習并不僅僅是學習知識與技能，而是在學習知識中充分掌握學習策略才能真正了解知識的內涵。合理地運用學習策略是保證非智力因素良好發展的關鍵。在全面發展素質教育的年代，深入探討和研究非智力因素對學生及教師都有非常重要的現實意義。對學生樹立正確的三觀和成長也起著積極的作用。在學校的教育中，只有提高整體的國民素質、培養學生的創新精神和實踐能力，才能創造“有理想、有道德、有文化、守紀律”的德智體美勞全面發展的綜合型人才。

二、中學化學學習與非智力因素關系研究策略

（一）激發學生學習化學興趣。興趣為學生提高成績奠定了基礎，調動了學生對于學習化學的積極性。盡管大多數的中學生對于化學這門學科認識還不夠完善，但是在以往的實驗教學中，是一定程度上提高了學生的學習興趣，從而被化學實驗中的那些變化萬千的現象所吸引，使學生們在學習化學時感受到化學帶來的新奇而產生興趣。往往男同學會對化學這門學科更產生興趣，究其原因，大多數男生對于這種瞬息變化的現象還存在著好奇感。但是，這種興趣也只是暫時的，如何長久的保持興趣使之持續下去就要求教師增加課堂的趣味性，讓每一位學生參與到課堂中去。所以趣味性的課堂氛圍能夠提高學生的學習積極性，并且由樂趣轉化為志趣。充分發揮學生的探索能力，教師在化學課堂中保持所學知識點的神秘性，讓學生們自主通過實驗，去探究知識內容的奧秘。并且教師通過課前對學生們提出問題為導入方向，學生們利用所學知識，主動進行實驗，并很快就得出答案。教師對得出答案的同學給予獎勵。這種方法不僅發揮了學生的主觀能動性并使學生對于學習化學產生了積極的影響，使得非智力因素得到升華。

（二）培養學生堅強的意志品格。提高化學成績的同時，培養學生堅強的意志品格是教師教學的一部分，培養全能型人才并不單單表現在成績的提高，還有非智力因素中意志的培養。它是一個人進行自我情感、自我調節，從而達到個人預期目標的心理活動。堅強的意志是學生成功的推動力，化學教師要在日常中培養學生堅韌不拔、矢志不移的意志和積極刻苦的進取心，才能夠成為面對任何事情都不放棄、不拋棄的進取型人才。同時，化學教師要根據每個學生的個性特點進行教學，不斷磨煉他們的意志力和高貴的品格。其中，中學生和小學生不同，他們思想已經趨于成熟，就不需要教師重復的講解知識點，可以適當的給學生們一個寬松的學習環境，鼓勵學生獨立思考，去解決一些力所能及的問題，逐漸培養學生自主學習的能力和學生的意志力。

（三）幫助學生端正學習動機。端正學生的動機對學生接受知識起了重大作用。學習動機越遠大、目標就越大，潛移默化中就推動學生更加投入、并秉持著執著的信念去完成偉大的理想。如何幫助學生端正學生動機就要求教師的教學內容與生活相聯系，在創設學習情境中，激發學生的求知欲望，使之成為學習的動力。教師根據多元化的教學方式，讓那些化學成績不高的學生產生了興趣，了解了化學帶來的樂趣，從而提高了學習成績。

學好化學并不是要學生需要建立在智力之上，剛剛步入中學殿堂的學生對于學習化學并沒有多大興趣，其智力水平相差不大，但是在后期學習中，學生的學習成績逐漸加大，這與學生個體間的非智力因素有很大關系。非智力因素直接影響學生學習化學的態度，從而使學生更快融入到化學學科之中去，了解化學帶給學生們的意外驚喜。不僅有助于學生學習策略的掌握，還提高了課堂學習的效果和氛圍。

參考文獻：

[1]龔高翔.如何開發高中生化學學習中非智力因素[J].化工管理，2016（32）：61.

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