任務型教學模式在中職物理課堂教學研究

杜永剛 張健

摘 要：現行物理課堂教學主要還是傳統老師教授、學生記憶的教學途徑，而物理這門學科對學生思維發散性和創造性要求很高，因此，傳統教育模式已經不適應于物理課堂教學。為了改善課堂學習質量，我們學習西方英語教育領域中逐漸衍生出來一種新的教育方法——任務型教學法。本文將針對如何將任務型教學模式應用在在中職物理課堂教學中，其中主要是針對教學主體的轉變、信息收集方式和實踐性應用三個方面進行重點闡述。

關鍵詞：任務型；中職物理；課堂教學

任務型教學模式，顧名思義，分配給學生一定的學習任務，通過自主探究、互動溝通的形式解決問題，它更加強調教學只有創造條件，通過一系列任務的完成，滿足學生的歸屬感和影響力。這樣的教學方式應用于中職物理課堂的教學中，較之傳統教學模式，更有利于學生對于思維發散性和創造性的發掘。希望通過在中職物理課堂中應用任務型教學模式的方式能進一步改善教學質量。

一、任務型教學模式在中職物理課堂教學中的基本現狀

在傳統中職物理教學模式中，學生們對于信息的接收主要來自老師的課堂教學，由于中國教育本身具有學生人數多，教師資源缺乏的特點，學生的集中化管理很容易導致學生搜集學習信息途徑不足，能力欠缺。導致現行學生對于老是依賴程度大，更多情況下對于問題的解決都來自老師的講解。如此下來，不僅不利于學生創新思維的養成，很容易導致學生只是在一味的吸收記憶，并沒有自身對于知識的理解；同時，可能由于老師本身只是限制，導致學生接收到的信息有些許偏差，最終導致接下來的深入研究很難進行。因此，采取任務型教學模式，采取更加開放的學習模式，使學生能夠不僅通過老師單方面途徑獲取知識信息，也鞥通過更加廣泛的網絡、同學、專業人員來源接受知識信息。

二、加強任務型教學模式在中職物理課堂教學的必要性

在傳統中職物理教學模式中，學生主要通過被動學習來獲取新知識，更多情況下是坐在教室，學習理論知識，聽取老師教習，不僅沒有自己主動思考的過程，同時也很難接觸到實踐性應用。而實踐性應用不僅有利于學生更加深入接觸到所學知識的實際展現情況，同時也有利于加深學生對于理論知識的理解和判斷，尤其是對于一些比較抽象難以理解消化的知識點。最重要的是，中職物理教學本身就要求學生有動手操作能力和思維發散創造性能力，這些都需要有實際性操作做輔助才能更好地提升學生在此方面的水平。因此，為了滿足學生對于物理知識的更好的消化理解，更應該實行任務型教學中強實踐性應用的理念措施。

三、對任務型教學模式在中職物理課堂教學中的防范及控制措施

（一）在中職物理課堂中合理進行任務型教學模式的主體轉換。將任務型教學模式應用于中職物理課堂中，最主要的變化點就在于教學過程中學習者的主體地位得到了充分而有效的體現。將以前教師單方面的傳授知識的方式轉化為學生將教學目標中的一項一項的任務，以完成任務的形式來進行學習實踐，通過學生自己的主動思和互相之間的信息交流，最終完成對知識的消化理解。通過這樣的方式，不僅對教師自身教學負擔的減輕，同時使學生可以更好地發揮主觀能動性及獨立思考能力，也會對知識本身的理解更加深刻。

（二）改善在中職物理課堂中任務型教學模式的信息收集方式。將任務型教學模式應用于中職物理課堂中，不僅增強了學生的學習主觀性，同時以一種更加開放的方式學習，允許學生從多方面搜集接收信息，不僅能夠單方面接收教師的教習基本知識，同時也可以在與同學之間的交流溝通中，增強思維發散性，產生更多物理靈感。在遇到疑難問題時，通過自己獨立思考、網絡查詢資料、同學間相互探討等不同于教師傳授的主動性知識獲取。以此方式，更將擴大了學生接收信息的角度和廣度，能夠為學生對于物理知識的掌握提供更加全面完善的信息來源。

（三）提高在中職物理課堂中任務型教學模式的實踐性應用。在學習過程中，學生學習的主要目的是能夠充分消化理解基礎知識并且將其轉化成實際應用經驗應用于當前生活及未來工作當中。尤其在中職物理教學中，更加注重對于理論知識向實際操作轉化的能力，因此設計的各項教學任務也大都是利用團隊協作的方式來完成，這樣為了提高課堂效率，將更多的時間留給學生本人，適當提高實踐性應用就顯得格外重要。通過進入實驗室或者參與社會實踐以及實習這些方式，將課本上接觸到的理論知識轉化成實際應用中更加立體可觀的專業知識，不僅有利于學生對于專業知識的深入理解，同時也有利于在未來學生步入社會走向工作崗位時，對于專業知識有更加明確的認識。總而言之，將任務型教學模式引入中職物理課堂的同時，合理提高了教學目標對于實踐性應用的比重，更加重視學生的動手能力，對于綜合型人才培養很有幫助。

任務型教學法在中職物理課堂中的應用不僅具有凸顯信息的共享與溝通、教學知識的運用和實踐得到提升的特點，同時它從培養學生的興趣入手，鼓勵學生去探索知識的過程，最終獲得能力的提升，使學生在物理水平上得到一個綜合水平的提高和改善。在未來的發展，學校可以積極的大范圍投入實行，將這種方法應用到各類學科中，更多提高學生們的綜合素質，為祖國未來的發展提供能力更加綜合、思維更加發散、創造性高的綜合性人才打基礎.

參考文獻：

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