2018年高考理綜全國Ⅰ卷生物學試題特點分析

章君果

(廣東省深圳市翠園中學 深圳 518003)

全國卷擴大使用范圍以來，近三年高考理綜全國Ⅰ卷生物學試題在風格上都保持相對穩定，內容形式每年都會有一些變化，中學生物學重點內容每年都會涉及，延續穩中求變的發展趨勢。“穩”集中體現在試題考查的重點內容方面，“變”主要體現在試題考查的方式、角度和思維程度等方面。本文主要對試題考查的內容與2016年、2017年進行對比分析，歸納試題的特點，總結蘊含的規律，突出重點需要關注的內容，為今后復習提供一些借鑒和參考。

1 試題內容對比分析

從試題內容上看還是延續全國卷的風格，考查的知識點也是常見的重點內容，整體上考查的面涉及到三冊必修教材；從內容的分布上，與2016年和2017年相比差異不大。今年生物學試題中沒有設置實驗設計題，試題整體難度偏容易，是理綜整卷中比較容易得分的內容(表1)，符合高考對生物學試題考查的要求。

表1 2016年—2018年理綜試題全國Ⅰ卷生物學考查內容對比分析

(注：表中羅馬數字“Ⅰ”和“Ⅱ”表示理綜考試大綱生物學部分對知識內容要求掌握的程度)

選擇題考查的知識點比較集中，主要圍繞一個知識點設置問題，如生物膜、種群密度；非選擇題中語義題依然是比較突出的考查形式，但是在內容順序上有所調整。三個必修模塊分值維持基本均衡，都超過了20分，其中必修1主要是考查了細胞結構功能和光合呼吸；必修2側重于遺傳基本規律的考查；必修3今年考查了種群、群落和生態系統的相關內容，這塊內容是近幾年第一次出現。選修1和選修3還是重點考查微生物培養和基因工程內容，但在試題的問題設置數量和難度上選修1和選修3有所不同：選修1試題有7個空，選修3只有5個空，難度上來講選修3內容略微難一點。試題圖表信息依然比較少，選擇題一個曲線圖，非選擇題一個曲線圖和一個表格，圖表試題都是根據圖表信息進行判斷，難度并不大。

2 試題特點歸納分析

2.1 主線知識更明晰 中學生物學知識給學生的普遍印象是內容多，知識點瑣碎，知識之間的邏輯性不強，記憶性的知識比較多。然而，從高考試題考查的內容來看，知識點相對比較集中，呈現出明顯的考查主線，近幾年這條考查主線越來越明晰。2016年—2018年這三年全國Ⅰ卷生物學試題都是延續如下主線：必修1重點考查細胞結構和功能、光合作用和呼吸作用的過程和影響因素；必修2考查內容主要落在遺傳的基本規律；必修3考查動物生命活動調節和生態系統；選修模塊還是注重微生物培養和基因工程兩個主要內容。這條主線在這幾年的考查中呈現得越來越明顯，也是對中學生物學基本概念、基本過程、基本規律、基本原理和方法的集中體現。該條主線涵蓋了中學生物學中的主要重點內容，考查的面比較廣，而每一個考查點的內容比較單一，并沒有一個題中綜合多個知識點，如選擇題第5題考種群密度，非選擇題第29題考查光照強度對光合作用的影響。近3年考查內容對比見表1。

2.2 科學思維更突出 科學思維是學科核心素養培養的重要方面，對科學思維的考查是近幾年考查的一個突出特點，越來越體現生物學的理科屬性。中學生物學試題內容都是比較熟悉的常考知識點，在基礎知識和常見知識的背后卻蘊含著豐富的思考性。經常出現的試題類型是判斷或推理說明，即運用生物學觀念判斷事物真偽，對某種現象做出解釋。選擇題中第2和第4題都是根據相關實驗信息進行判斷，非選擇題30、31和32都運用題干信息進行判斷，非選擇題中“語義”題出現了7處(推理和解釋)。試題思考性的提高集中體現在“語義”試題逐年增多實驗設計試題的設置。筆者對近幾年頻繁出現的“語義”類試題也進行歸納和闡述(表2)，這類試題不僅要求學生掌握相關生物學知識，明確生物學知識之間的內在聯系，并能夠用富有邏輯的語言進行表達。今年試題32題遺傳題的第2問設置實驗設計題，這類試題對學生來說難度非常大得分率非常低。探究性實驗在選擇題和非選擇題都有涉及，都是以實驗背景出現，學生利用實驗信息進行判斷和推斷，難度比較低。

表2 近三年“語義”題和實驗設計題對比

2.3 試題形式更新穎 與2017年和2016年相比，今年生物學試題中情境試題設置更多，涉及面也更廣，選擇題第2、3、4和6題都是情境試題，涉及到新概念(如“DNA和蛋白質復合體”)；如第3題植物礦質離子吸收涉及具體生物學應用情境；第4和第6題都是涉及了探究實驗，實驗素材來自教材之外，重點考查實驗思路和分析思維。非選擇題中第30、31、32題及選修題都是涉及相關實驗或是實驗數據分析，內容都是生物學常考內容，出題形式不斷發生變化，有根據曲線信息進行判斷，根據實驗材料進行分析，根據實驗過程進行推斷和歸納。如30題是根據曲線的特殊點進行判斷光合作用變化趨勢；31題考查生命活動調節相關內容，設置實驗為背景材料，根據實驗信息進行判斷；32題根據遺傳實驗結果進行推斷；選修題包含對數據進行分析和對實驗結論進行總結。整體上生物學試題體現得越來越靈活，學生不能脫離思維、死記硬背相關生物學知識，對生物學過程、規律、概念和原理要理解性記憶。整個試題中除了主要概念需要記憶以外，純粹記憶性考查內容變得越來越少。試題新穎多變也是符合生物學學科的特性，生物學學科是一門實驗性科學，很多結論都是通過實驗得出來的，這也是生物學的本質。

3 備考建議

每年的生物學高考試題都對中學生物學教學具有一定的指導和啟示作用。通過對近3年試題的對比，重點分析2018年生物學試題，對今后的復習提供一些借鑒，主要可以從以下幾方面把握：

(1) 抓住中學生物學內容的主線：細胞結構和功能(光合呼吸)——遺傳規律——生命活動調節——生態系統——微生物培養——基因工程。能夠對這部分內容進行深入挖掘，可以從“變化”“情境”等角度進行深入闡述和剖析。

(2) 試題或者問題情境化是激發學生思維的一種方法，也是課堂教學一種有益補充。情境化試題也讓試題變得新穎，思維角度更加多樣化。生物學情境基本上以生物學實驗過程為主，以實驗方式展示生物學知識，符合生物學學科特點。

(3) “語義”題依然是生物學復習中的重點和難點內容。例如，生物學過程如何發生變化、怎么變化、變化的原因，生物學實驗思路、實驗原理，得出某一生物學結論的依據等。這類試題要求學生首先利用題干信息，再結合教材信息，做出具有邏輯關系的推斷。

(4) 2016年和2017年都設置了實驗設計題，包括實驗思路和實驗結論的闡述，難度比較大，在整體難度下降趨勢下，實驗題更傾向于用實驗材料進行推斷和判斷(如2018年選擇題第4和第6題)。

(5) 在試題整體難度下降的前提下，答題規范和完整顯得更加重要。在試題分析過程更加關注答案涉及到哪些知識點，為什么涉及這些知識點，如何準確找準知識點，如何完整全面獲得答案。