什么是好的課堂教學(xué)？

劉長銘

講好課是每位教師的愿望。什么是好的課堂教學(xué)？這是一個復(fù)雜的價值判斷問題，仁者見仁，智者見智。有的班級學(xué)生考分高，教師的教學(xué)固然有其可取之處；但有的班級學(xué)生考分并不高，教師的教學(xué)也并非一無是處。首先，考分高低與學(xué)生的構(gòu)成密切相關(guān)；更重要的是，考分并不是衡量教師教學(xué)水平以及教學(xué)成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

我最近在各地學(xué)校聽課。我個人認(rèn)為聽到的好課很多，但也發(fā)現(xiàn)手里拿著習(xí)題集講課的教師越來越多，學(xué)生課桌上的習(xí)題集也越摞越高。這些現(xiàn)象不能不令人擔(dān)憂。用“刷題”代替課堂教學(xué)，用做題代替知識學(xué)習(xí)，正在成為一種越來越常見的現(xiàn)象。這樣的課堂教學(xué)也許可以讓學(xué)生得高分，但我認(rèn)為，這不是教育，僅是訓(xùn)練，甚至連訓(xùn)練都談不上，至少不是科學(xué)的訓(xùn)練。應(yīng)付考試不是教師課堂教學(xué)的唯一任務(wù)，更不應(yīng)當(dāng)是學(xué)校教育價值的唯一取向。用“刷題”替代教學(xué)是一種教育異化和退化的現(xiàn)象。

近年來不少人關(guān)心和討論一個問題，人工智能技術(shù)能不能取代教師，學(xué)校會不會消失？認(rèn)為人工智能技術(shù)能夠很快替代教師的理由是，數(shù)據(jù)算法可以更好地幫助學(xué)生獲取知識且滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求，可以更準(zhǔn)確地診斷學(xué)生知識掌握的狀況并幫助學(xué)生彌補知識漏洞，可以根據(jù)考試要求更有針對性地幫助學(xué)生進(jìn)行“智能化”的應(yīng)試訓(xùn)練。也就是說，人工智能技術(shù)可以更有效地幫助學(xué)生“刷題”，可以立刻取代那些用“刷題”代替教學(xué)的教師，這樣的教師也許在不久的將來真的會下崗。……