淺談創新教育在小學語文教學中的作用及實施

羅亞君

一、傳統小學語文教學存在的問題

1.教學模式缺乏創新。調查發現，多數小學語文教學課堂上，教師仍然沿用傳統的“填鴨式”教學模式，以書本教材為基礎，向學生灌輸基礎知識。例如要求學生每天掌握多少新漢字，每天背誦幾首古詩等。由于小學生的理解能力和記憶能力較差，因此在繁重的課堂教學任務下，很容易出現厭學情緒。如果不能及時轉變教學方法，必然會對今后學生的學習和成長產生負面影響。除此之外，部分教師在長期的教學生涯中，形成了固化的教學思維，很難短時間內轉變教學思路，這也在一定程度上制約了教學模式的創新。

2.教材內容缺乏創新。近年來，小學語文教材經過幾次改版，刪除了其中較為晦澀的內容，并且內容的豐富性也有了相應的提升。但是目前使用的小學語文教材仍然存在部分不合理之處，有待創新和優化。如四年級上冊的課文《桂花雨》是琦君寫的一篇優美散文，但與當前小學生的實際生活相差甚遠，這不僅不利于小學生深入了解文章內容，而且沒有起到應有的教育教學作用。因此，小學語文教材要結合生活實際，反映小學生成長特點，實現內容上的優化與創新。

二、創新教育在小學語文教學中的作用

1.激發學生聯想想象潛能。小學生對待未知事物具有強烈的好奇心，教師可以以此為著手點，結合具體的教材內容，通過引導、鼓勵，讓小學生充分發揮聯想和想象，逐步培養學生的創新能力。例如學習《臺灣的蝴蝶谷》這篇課文時，教師先有感情地朗讀一遍課文，然后留給學生五分鐘的思考時間，讓學生能夠結合課文內容，想象蝴蝶谷的迷人景色。隨后，教師開始講解課文，并通過“問題引導”的方式，向學生提出“課文從哪幾個方面描述臺灣蝴蝶谷的迷人景色”“臺灣有哪些著名的景點”“景點名稱的由來”等問題。學生通過思考問題，探究答案，能夠從自身的認知和情感出發，創造性地描述臺灣景色，這對于提升學生的文學素養和審美情趣也有一定幫助。需要注意的是，教師運用上述創新性教學方法時，要結合具體的教材內容，不能脫離教學實際。

2.培養學生的創新能力。新課程改革后，小學語文的教材內容設置更加科學化和合理化，對學生綜合能力的發展也有積極作用。教師開展小學語文教學時，要充分結合教材內容，善于挖掘其中的資源并加以利用，以此培養學生的創新能力。其中較為常用的教學方法是利用課文內容，培養學生的創新能力。例如學習《讓我們蕩起雙槳》這篇課文時，課程開始前教師先帶領學生們有感情地演唱這首歌曲，成功激發學生的興趣后，再請大家回憶歌詞內容，說說你從歌詞中懂得了什么，看到了什么，感覺到了什么。學生討論、交流、思考的過程，就是創新能力培養的過程。教師利用此類教學方法時，要注意結合小學生的生活實際，以學生已經掌握或生活中接觸到的實例為基礎，培養學生的創新能力，切忌讓學生憑空猜想，憑空創新。

三、創新教育在小學語文教學中的實施途徑

1.構建師生平等關系，營造良好教育氛圍。在學生創新能力的培養過程中，關心學生、愛護學生是十分重要的一方面?！皫熣?，所以傳道受業解惑也?！比绻處煕]有一顆愛護和關心學生、關愛教育的事業心的話，也就談不上什么傳道、授業、解惑了。那么教師應該懷著一顆怎樣的心去對待這些渴求知識的學生呢？小學生的心都十分敏感，教師的一言一行都影響著學生的學習狀態和心理狀況。如果教師能多說幾句“你能行！”“你是好樣的！”“你真聰明！”這樣激勵學生的話語，便會滋潤學生的心田。如果遇到有學生頻繁地提問和質疑，那么，作為教師應該時刻保持自己的耐心，認真地回答講解。他們是花園里稚嫩的幼芽，需要園丁的栽培，需要教師的關愛！小學語文教師不光是傳授學生知識，也要在其他方面成為學生學習的楷模。小學階段的學生心理都比較脆弱，教師要經常激勵他們，給他們創造一個好的學習氛圍。

2.積極開展實踐活動，于實踐中尋求創新。語文這門學科與學生的實際生活和社會實踐具有非常緊密的聯系。對于小學語文教學來說，不僅要幫助小學生掌握基礎的語文知識，還要鼓勵學生參加各種實踐活動，培養學生對生活、社會以及實踐活動的熱愛，進而感受到自然、社會的美好，激發語文學習興趣，鞏固知識，提升實踐探究和創新能力。小學語文的實踐活動形式多樣，內容豐富，其中較為常見的有以下幾種。一是舉辦黑板報、手抄報等比賽活動，讓學生將所學知識、生活常識以及個人經歷等，通過繪畫、文字描述等形式展示出來。而繪畫、描寫等過程無形之中提升了學生的創新能力。二是組織學生開展社會小調查，讓學生充當小記者，通過走訪調查、詢問家長等形式，完成教師安排的調查任務。例如學習完《家》這篇課文后，教師可以組織學生開展關于“我愛我家”的主題調查活動，并讓學生采訪家長、親戚、路人等，獲取調查信息，了解大家對“家”的看法。而在調查采訪過程中，小學生的交際能力得到了鍛煉。

作者簡介：江蘇省溧陽市西平小學語文教師、教研組長。