基于全面發展背景下大學體育有效性探究

李航

摘要：在學生大學階段，學生的體育課程學習對于日后培養學生在社會上的體育意識以及體育理念都起著至關重要的作用，正因如此大學體育課程具有十分重要的意義。因此為了不斷提高大體育的有效性，相應的任課教師需要結合相應的課程方法以及理念不斷提高體育課程的整體質量。這就要求相應的任課教師在平時授課過程中，積極的采取相應的新型的授課措施不斷提高學生對于體育運動的興趣，與此同時確保學生可以積極的投入進體育學習當中。在平時對學生授課時相應的任課教師需要結合當前體育課程的實際特點為學生制定具體的學習方案，最大限度的發揮校內各種體育資源的作用，幫助學生對于體育課程有一個充分的認知，培養學生對于體育運動的興趣。

關鍵詞：全面發展背景;大學體育;有效性;分析

當前我國政府部門越來越重視學生綜合素質的發展，在平時的學習過程中要求學生更加全面的發展，這也使得當前各個高校對于體育課程的重視程度越來越高。在平時對學生授課時，確保學生身心健康可以得到全面的發展，從而有效滿足當前我國政府部門培養全面型素質人才的目的。當前高校學生大多數都即將步入社會，因此有效的提高學生實際的運行素養以及主動運動的意識對于學生未來的發展十分有必要。在當前對高校學生授課過程中，不僅需要教會學生各項運動技能，更需要不斷強化學生運動健身的意識。

一、當前高校體育課程發展現狀

由于以往對于高校體育課程不夠重視，當前很多高校體育課程的發展都較為落后，很多高校在平時授課過程中多對學生教授一些傳統的競技體育項目，在實際對學生進行績效考核時過多的依賴學生考試分數以及體育達標率。這就使得一些身體素質差基礎技術能力低的學生很難取得一個較好的成績。這種現象極大程度的降低了學生學習的積極性，使學生對于體育學習始終興致不高，學生很難在平時的學習過程中得到有效的鍛煉，給學生自我體育鍛煉意識的培養以及體育課程整體質量的提高造成了極大的阻礙。由于當前體育課程大多都是向學生教授一些競技類體育項目，很難將學生所學其他知識進行很好的融合，整個課堂過于死板。在平時學習過程中任課教師很難到因材施教，阻礙了學生體育個性方面的發展，給學生運動習慣以及意識的養成造成了十分不利的影響。隨著近幾年我國不斷重視學生綜合素質的發展，其中在面對高校學生時主要其德智體美可以得到全面的發展。

二、改善當前體育課程現狀的措施

（一）在平時的授課過程中提高學生運動興趣以及積極性的實際方法

在授課過程中適當引用成功鼓勵原則，在學生學習過程中獲得成功時，相應的任課教師需要針對學生所獲得的成績適當的進行鼓勵。想要達到這種目的，需要任課教師在平時的授課過程中結合學生實際的身體情況給學生制定難度不同的練習項目，而學生可以根據自己的實際情況來選擇相應的練習項目。或者可以適當的設定相應的過關等級，學生過關后適當對學生進行鼓勵，讓學生在體育項目上充分體驗到獲得成功的樂趣，充分的調動學生學習的積極性。在平時的授課過程中可以對學生采用競爭激進的方法，在學習一些較為枯燥的體育練習的過程中，教師適當采用競爭的方法充分調動學生學習的積極性，讓學生更好的投入進體育練習當中。在培養學生對運動的學習興趣以及積極性時，需要充分明確教師的主體地位。在實際授課過程中不僅需要確保實際的授課方法朝著多元化的方向發展，還需要使實際的授課目標朝著多元化的方向發展。

（二）結合學生的實際情況制定授課方案

當前大學生體育課程最主要的目的就是讓學生得到充分的鍛煉，從而顯著提高學生的身體素質。這就需要在平時的授課過程中結合學生實際情況制定相應的授課方案，在上大學以前，學生的學習生活過于重視學習成績，因此在上體育課時都存在著應付心理，給整體的課程質量造成了極大的影響。隨著步入大學生活，給學生留有更多的自由支配時間，若是不能很好的改變學生對于體育課程的看法，那么教師的授課方案再好也無濟于事，整體的學習質量很難得到保證。正因如此，相應的任課教師需要結合學生實際情況制定相應的授課方案。

三、總結

在當前大學體育課程授課過程中，由于體育理念存在著差異使得具體授課工作質量參差不齊，但是這些理念也對于提高體育有效性提供了相應的方法以及策略。在平時對學生進行體育授課過程中，課堂的實際情況在不斷的發生著變化，但是在使用這些授課方法的過程中受到了一定的局限。在當前探究大學生體育有效性的過程中，需要結合實際出發，對任課教師以及學生進行充分的考慮。與此同時需要做到與時俱進，對現有的體育資源進行充分的利用，從而推動高校體育課程平穩高效的發展，給社會培養全面型發展的人才，為學生今后步入社會養成終身鍛煉的習慣打下良好的基礎。

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