高校學生管理工作的人本思考

顧光進

【摘要】高校學生管理工作是學校管理工作的重要組成部分，本文在分析高校學生管理工作現狀的基礎上，從人本的視角進行了分析，并提出了一些思考和措施。

【關鍵詞】高校 ；學生管理 ； 人本

一、高校學生管理的現狀

當前我國高校學生管理工作通常是與政治、經濟、社會等方面相關聯的，對個人發展和生命意義的研究和關心不多。當代大學生在如下方面呈現出新特點：在價值觀方面，逐漸樹立了公民意識；在就業選擇方面更加多元化，逐漸認識到了自身能力培養的重要性；大學生個體意識不斷的增強，學習的目的和動機也不再單一，而是呈多元化的趨勢；把理想和現實結合得更加緊密，注重考慮現實因素，理想的目標切合實際；在思想情感方面，更加有主見，情感更加豐富，更側重于體驗。大學生心理、情感復雜多樣，呈現的問題也多與現實相關，而且數量不斷增加。

教育的根本目的是為了人的全面發展，大學不僅僅是培養專家學者的場所，更是有關人及生命活動的場所。高校學生管理工作是學校管理工作的重要組成部分，學生管理工作的好壞直接影響到大學生培養的質量，影響到高校培養人才的根本目的，高校學生管理工作的成效將直接關系到中國特色社會主義建設的人才素質。然而，我國當前的高校學生管理工作面臨著越來越多的挑戰，學生管理的方式和理念都跟不上社會的發展和前進的步伐。

尊重和滿足各方的利益訴求，并求得協調和平衡，是高校學生管理工作所面臨的重要任務和艱巨課題。大學教育是社會大系統中的一個子系統，它不可能實現整個社會系統所有利益的聚合。高校學生管理工作是一種社會實踐活動，應該承擔一定的社會責任，并體現出他的意義和價值，因而高校學生管理工作，在承擔服務國家和社會的責任方面應該發揮應有的作用。

二、高校學生管理的人本思考

樹立人本主義的高校學生管理理念，是高校學生管理工作的緊迫任務，可以為高校學生管理工作提供方向性引導，更能夠體現高等教育的本質。以人為本的學生管理理念就是幫助大學生實現自己的個人價值，挖掘自己的潛能。

人本主義的學生管理工作，就是要把學生作為工作的中心，充分尊重和理解學生，把他們當作“人”來管理，而不是當作“物”來管理，每個學生都是一個鮮活的生命，學生管理工作要充分尊重他們的個性特征、利益需求、人格尊嚴，促進學生全面發展。人本理念下的學生管理工作，就是要充分彰顯學生的個性，而不是條條框框的管理，在這種管理方式下，每個學生的個性能夠自由發展，成為一個有思想有創造力的人。

人本主義的理論在于維護人的個性和尊嚴，發展人的價值和自由。由于人的道德品質不同，價值觀念不同，就會有不同的處事原則和行為方式，導致社會矛盾。要解決社會矛盾，人們就必須在精神世界和道德層面加強自我修養。以人為本的管理理念首先要以真誠、尊重和理解為核心，在輕松和諧的氣氛中進行各項管理工作。因此，在學生管理過程中，要尊重學生的人格，尊重學生的需要，尊重學生身心發展規律，培養學生廣泛的學習興趣，根據學生的不同特點來設置課程類別以及實踐活動，因材施教，因勢而化，適時根據學生學習特點，根據每個學生實際情況，制定合適的教學方法，以調動他們的學習興趣，使每個學生都能成為對社會有用的人。

三、高校學生管理的人本措施

（一）實施個性化教育。個性化教育，指根據社會的發展趨勢，對學生進行調查、分析、研究，調查教育對象的內在特質和價值取向，分析教育對象的人生目標和生活要求，每個個體生命都有他的生命軌跡和頑強的生命潛力，個性化教育最終使每個學生作為生命個體都能夠全面自由發展。個性化教育的核心是創造精神的發展。個性化教育要貫穿于學校教育的全過程，同時也是學校、家庭、社會全方位滲透的過程。通過多種教育方式方法，使受教育者接受符合社會需要的政治觀念和思想道德意識，使之成為社會需要的人才，從而承擔社會責任。

（二）營造以人為本的校園文化環境。當今世界的競爭是科技的競爭、人才的競爭。而專業知識不是優秀人才的唯一標簽，優秀人才還要有深厚的人文素養、對國家歷史和文化的熱愛，從而產生愛國主義的情懷、緊跟時代和社會實踐的發展變化的創新精神、隨時準備為國家和民族的利益奉獻和犧牲的品質。所以當今世界的競爭說到底是文化的競爭，大學是一個融合了多種多樣文化的社會機構，大學中的教師和學生都來自不同風俗習慣和文化背景的地方。以人為本的校園文化就是將上一代的文化內容經過價值批判和取舍，充分地利用各種因素，去粗取精，去偽存真，形成具有自身特點的價值觀、信念、環境和制度的文化特質，傳播給下一代。

（三）開展豐富多樣的學生集體活動。社會發展與時俱進，而對于當代大學生來說，他們這一代伴隨著互聯網的發展而不斷成長，所以他們接觸到信息的渠道和內容都更加廣泛。各種網絡誘惑的增加，獨生子女的增多，自我認同感的增強等特點，大學生的思想狀態已經發生了巨大變化。每個大學生在進入大學之前都來自不同家庭，具有不同的個性特點。開展豐富多樣的集體活動，在尊重每個學生個性的基礎上，讓不同個性的大學生在一起相互交流，取長補短，最終相互成長，讓他們融入集體之中，充分調動他們的積極性和創造性，在潛移默化中培養了集體主義精神和高尚的道德品質，積極發揮和發展學生的才干及特長，使活動和教育融為一體。

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