探究英語語篇教學策略

【摘要】隨著按照新課標修訂的初中英語教材在全國的廣泛使用，如何處理好初中英語教材中語篇教學可以說是搞好初中英語教學的重要環節，也關系到初中英語課改的成敗。這就是需要我們正確認識教學大綱和課程標準中關于語篇教學目標，摒棄過時的教學方法。

【關鍵詞】教學目標；教學方法；閱讀技巧

【作者簡介】李小華，廣東吳川市第四中學。

隨著按照新課標修訂的初中英語教材在全國的廣泛使用，如何處理好初中英語教材中語篇教學可以說是搞好初中英語教學的重要環節，也關系到初中英語課改的成敗，這就需要我們正確認識教學大綱和課程標準中關于語篇教學的教學目標，摒棄過時的教學方法，倡導自主、合作、探究的教學方法，依托科學的教學思想。

對具體的教學過程來說，教學目標就是預期的教學效果，美國教育學家布卡姆認為“教師所期望學生的改變便是教育目標。”所以，選擇和制作具體而合理的教學目標是很有必要的。首先，教師要明確每課的教學目標，由簡單到復雜，有序地在課堂上實施，教學的目的是讓學生學到什么知識和方法，解決了多少問題，會達到什么程度的學習效果，讓設定的教學目標成為教學活動中的指南，從而，正確地處理教材，確定教學的策略。

那么，初中英語閱讀教學目標到底上什么呢？教學大綱明確規定初中教育階段英語課程總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。根據初中英語教學大綱，初中英語語篇教學目標是：能預習課文，初步理解課文大意，獲得有關信息；能理解日常生活中的內容簡單的書信等應用性文字材料；能理解圖表所提供的簡單信息。除教材外，課外閱讀量應不低于10萬字。教師要通過英語語篇教學不斷激發并強化學生的學習興趣，營造寬松和諧的學習氛圍，使學生敢于開口，樂于實踐；通過語篇教學培養學生的創新精神和實踐能力，使學生獲得適應學習化社會所需要的英語基礎知識和基本技能；通過英語語篇教學，對學生進行思想品德教育，培養學生的思維能力，發展學生用英語獲取信息，處理信息的能力；通過英語語篇教學培養學生學習英語的自信心，鍛煉克服困難的意志，對于學生在學習中出現的錯誤，采取正確解決辦法，尊重學生個體差異，多鼓勵，少批評；通過英語語篇教學，學生學會自主、合作、探究的學習方法，要有意識地幫助學生形成自己的學習方法，養成良好的學習習慣，并且為不斷調整自己的學習方法和學習習慣，培養學生自主學習的能力，比如，獲取主旨大意，獲取細節信息，猜測生詞，分析推理，總結歸納信息，語篇分析等能力；通過英語語篇教學，幫助學生理解和尊重其他國家的文化，引導學生熱愛和弘揚祖國文化，了解國家與外國之間的文化差異，了解英語國家的歷史地理、風俗習慣、生活方式、言行舉止、價值觀念等，幫助學生拓展視野，能更好理解英語中常見成語和俗語；通過中外文化對比，加深對中國文化的理解，借助英語形成新的概念，加深對世界的認識，學會從不同角度思考與解決問題，形成自己獨立的思想，具備一定的跨文化溝通和傳播中華優秀文化的能力。根據新課程初中英語的教學目標，特別是語篇教學的目標，制定了課時的教學目標，依據教材中語篇教學指導思想和教學特點，實施任務型的教學。

在此我以人教版初中七年級英語下冊Unit 5 Why do you like pandas？ Section B 2a-2c Reading（The first period）的語篇教學為例說明：

根據我國基礎教育第八次課程改革的理念，根據初中七年級學生掌握知識特點和教學要求，確定本課時的教學目標、教學步驟和教學方法。

一、教學目標

教學知識

1.Read the article and know facts about elephants.（通過閱讀文章，了解關于大象的事實情況）

2.Learn two reading strategies.（學習兩個閱讀策略）

①How to find the topic sentence and choose the best.（如何尋找中心句和最佳題目）

②Make a mind map.（制作思維導圖）

教學過程與方法

1.通過閱讀文章，學習怎樣描述一種動物。

2.借助現代教學多媒體，拓展學生學習思維和學習知識面，了解更多世界上瀕臨滅絕的動物。

3.情感、態度與價值觀的形成。

Deepen students love for animals and develop their awareness of protecting animals.（加深學生對動物的喜愛和發展學生保護動物的意識）

通過調查學生對瀕臨滅絕動物的了解，培養學生的動物保護意識和人文素養。

二、教學過程

首先通過課件給學生展示大象圖片，讓學生描述大象的特點，在學生描述過程中，接受學生們個性化的答案，讓學生使用語言更加豐富，引導學生提出問題，并找到答案，1.What do elephants look like？（big and strong.long nose） 2.What do elephants eat？（grass，leaves） 3.What can elephants do？（dance，remember well） 4.Do you think elephants are in danger？（I think / I don?t think...）幫學生來總結大象的特點和找出四個問題的答案和表達自己對大象的觀點。

1.導入（Lead in）。在黑板上板書課題：Why do you like pandas？引導學生思考問題，在多媒體上呈現更多學習資料，例如：泰國地圖、國旗、建筑和圖片等，引導學生大膽描述圖片，了解泰國地理、文化知識和風俗習慣。介紹關于泰國象的背景知識，包括它們的才能、生活習性以及所面臨的困境等，拓展學生的視野，讓學生積極參與表達自己的看法，激發學生學習興趣和好奇心，使學生自然而 然地進入新的教學中。

2.呈現（Presentation） Pre-reading。在多媒體上展現出2b的四個標題，Ask students to read the four titles and predict what they may talk about.（讓學生讀這四個題目和預測文章將討論的是什么？）Now check （√） the best title for the article.（選出最佳題目），讓學生積極思考，并參與討論，培養學生自主探究能力，并提供學習方法給學生參考。

Tip：快速閱讀文章，并找出各個段落的主題句，然后把各個段落的主題句聯系起來，著眼于全文結構安排了解文章的重心，這樣就能理解整篇文章結構和意思，就能概括出文章的中心，找出最佳題目。

3.閱讀中 Careful reading。

①Play the tape，let students listen to the article carefully and try to read the new words.引導學生帶著問題去聽課文，訓練聽力技巧和推測能力。

②檢查對課文的理解，讓學生進行整體閱讀，并選擇最佳標題，培養學生快速閱讀和歸納語篇中心的能力。

③讓學生再次細讀課文，重點關注文章中的幾個指代關系詞（如：me，our，this，they，them，their等）借助課文中的語句，將這些詞板書在黑板上或呈現在課件中，讓學生思考它們所指代的內容，引導學生理解指代關系詞，理清邏輯關系，有利于培養學生深入理解語篇的能力。

④呈現多幅泰國大象圖片，現在泰國國旗和以前的泰國國旗，同時呈現生詞，帶讀新詞匯。如：symbol， flag， place， water， cut down， ivory等，這種呈現詞匯方式不僅能吸引學生的注意力，又可節省時間，讓學生的多種感官參與學習，能使學生的記憶更加牢固、準確，還有助于培養學生的觀察力，想像力和創造力。進行當堂練習，在課文某段中，刪掉某些單詞，讓學生填出所缺的單詞，這樣更鞏固學生掌握新詞匯。

⑤通過細讀，引導學生發現問題，提出問題。

A.Why are elephants in danger？

B.What should we do？讓學生自由地發表自己觀點和在文中找出答案（cut down trees，lose their homes，kill them for ivory）。通過學習了解怎樣保護動物，培養學生的保護動物意識，還要學習保護動物的措施。

Let?s save elephants！

When the buying stops， the killings can too！

There is only one earth.Animals are our friends.We should protect them.

4.閱讀后。復述課文，和制造思維導圖 2C.Complete the mind map in groups.通過小組活動，降低學生復述整篇課文的難度，要求學生將語篇的內容完整復述，并指導學生制造思維導圖，要制造思維導圖，我們需要找到文章的主要意思和相關信息。例如：重點詞匯、短語等，學生由思維導圖可以產生聯想，喚起記憶，提醒學生：完成思維導圖或信息表應該使用簡略的語言。但是在回答問題時，盡量使用完整的句子來表達。

5.Discussing。引出我國瀕臨滅絕的動物Pandas，讓學生描述Pandas特點，討論應該怎樣保護熊貓？通過有關Pandas語篇，學生學會制作mind-map，學以致用，拓展思維，培養語言運用能力。

6.Homework。A.Use the mind map to help you to retell the article about elephants.

B.Choose a kind of animals in danger and write a passage about how to protect it with the help of a mind map.

通過以上各項任務活動，學生能主動參與和實踐，一起合作，探究問題，解決問題，從合作中，激發閱讀興趣，發現英語文章的魅力，通過學生積極參與和實踐，不斷積累語言知識和實踐經驗，并找到閱讀技巧，增強英語閱讀信心。讓學生在課堂上能夠接受到啟發，從而更加主動的實施閱讀活動。

閱讀能力的高低，影響到學生適應社會需求的能力，提升英語閱讀能力，并非僅僅是單一的應付中考或高考，而是為了提升學生的交際能力而打好的基礎，為了更有生效地提高閱讀能力，所以，初中教師應當明確教學目標，落實英語閱讀教學是十分重要的。正如布卡姆所說：“如果想在不重要的事情上浪費時間和精力；如果要使工作受到某種指導，那么明確教學目標上至關重要的。

參考文獻：

[1]義務教育教科書《教師教學用書》[Z].人民教育出版社，2013.

[2]良師教案[M].寧波出版社，2012.

[3]羅學明.明確制定教學目標 科學進行閱讀教學.

[4]吳川市初中英語考研活動資料.