分析新課程改革背景下高中英語教學的思考

【摘要】英語是高中教學的重要科目。以現階段高中教學情況為基礎，結合近年來英語教學特點，明確新課改對高中英語教學提出的各項要求，了解高中生的英語學習能力和學習需求，分析在新課程改革背景下高中英語教學要如何進行，以期實現預期設定的教學目標。

【關鍵詞】新課程改革；高中；英語教學

【作者簡介】華方秋，吉林省磐石市第二中學校。

通過了解以往高中英語教學工作可知，其中存在教學方式單一、教學理念老套等問題，在一定意義上會限制學生全面發展，因此在新課改改革背景下，高中英語教師要掌握機會，全面整改教學理念，引用現代化教學技術，整合高中生的學習特點，構建全新的教學課堂。為了保障全新的教學課堂符合新課改要求和學生需求，教師要提升高中英語教學的有效性，注重激發學生學習興趣，以此引導他們全面發展。下面對新課程改革背景下的高中英語教學進行深層研究。

一、新課程改革提出的要求

在新課程標準革新背景下，高中英語教學理念受到影響，從傳統意義上的應試教育轉變為素質教育，教學目標也變成培育有綜合語言表達能力的新型人才，這符合新時代所需人才的要求。另外，教師也要注重優化學生的綜合素養，促使他們可以向著全面化、個性化及現代化的方向前進。高中英語教學的內容涵蓋范圍非常廣，不同的教學內容選擇的教學方法不一致，而且因為學生學習水平存在差異，所以教師要分層次的設計指導方案，并加大對聽說讀寫等能力的培育，合理引用教學內容，提出有針對性的教學問題，調動學生學習熱情，培育學生自主學習和思考的意識。

二、英語學科的獨特性

英語教學是一項非常復雜的過程，會受很多客觀因素的影響。漢語和英語作為兩種完全不同的語言符號，在實踐教學中會涌現不同的教學問題，因為漢語是我們的母語，所以在學習英語時很容易受漢語的影響。此時若不能正確劃分兩者，勢必會制約學生學習英語的能力。另外，學生若沒有在良好的學習環境中形成正確的學習意識，也會增加學習難度。

三、新課程改革背景下高中英語教學方案分析

1.優化高中英語教師的教學能力。具體內容主要分為以下幾點：其一，保障教師具備教書育人的基本素養，積極探索和正確引用新課程標準革新后的理念，并在了解高中生學習能力的基礎上，選擇適宜他們的教學方案，以此為學生學習提供更優質的服務。教師作為學生學習的重要引導者，其可以在潛移默化中影響學生的學習態度，因此只有教師以身作則，才能引導學生形成正確的學習意識。其二，教師要注重自身學習和積累，多在課余時間充實自己，引用現代化教學技術理念優化專業素養和教學能力，總結以往教學經驗，構建全新的教學環境。如在新時代發展背景下，多媒體作為教學工作的重要內容，教師可以合理引用這一技術，向學生直觀展示所學內容，這樣不但可以激發學生學習興趣，而且有助于拓展學生的思維空間，豐富課堂教學知識，促使學生產生自主探索和課下搜集的興趣。

2.培育學生語言綜合應用能力。一方面，要注重優化學生對英語知識的認知能力，及時與漢語區分開，并明確認識到英語作為我國第二門必學語言，對未來工作和成長的重要作用；另一方面，教師要在英語課堂教學中多引用英語文化知識進行引導教學，這樣不但可以調動學生學習熱情，而且可以活躍課堂氛圍，拓展學生的視野范圍，促使他們對英語產生新的理解。例如，教師在引導學生學習高中英語新人教版必三 《Healthy eating》時，在閱讀課文后，可以向學生簡單介紹一下中西方的飲食文化區別，如中國的早餐會吃粥、咸菜、豆漿、油條等，但美國人的早餐是從果汁（juice）開始，主食一般是麥片粥（porridge）、雞蛋（egg）、蛋奶烘餅、法國土司和薄煎餅等，而為了讓學生更好進行英語溝通，突破漢語的限制，教師可以設計溝通對話，其中具體如下所示：

教師：Do you know what Americans eat for breakfast？

學生A：They like to drink juice and eat toast.

學生B：I have an American friend who likes to eat Chinese fritters.

通過這種簡單的溝通對話，不但可以調動學生學習熱情，而且有助于他們更好了解英語這門語言所蘊含的文化知識，進而為理解和熟練應用英語知識奠定基礎。

3.突破傳統教學理念的約束。高中英語的學習與初中、小學不同，簡單的單詞、短句已經無法滿足學生的學習需求，此時就要學生利用自己強大的記憶力，在學習中多累積、多學習、多掌握。但在傳統意義上的課堂教學中，教師更注重知識的“灌輸”，并沒有考察學生對知識的應用和掌握情況，這樣導致最終教學并沒有達到預期效果，因此在新課程改革背景下，教師要突破傳統教學理念的約束，結合學生學習特點，有方向性的進行教學引導，以此提升課堂教學效率和質量。

四、結束語

綜上所述，以新課程改革提出的各項要求為基礎，優化高中英語教學的有效性，不但可以構建滿足學生學習需求的教學環境，而且可以激發學生學習興趣。受新課程改革的影響，高中英語教師要突破傳統教學理念的約束，引用有效的教學方案，這樣不僅可以引導學生自主參與課堂活動，而且有助于解決傳統教學遺留下的問題，進而提升英語教學的效率和質量。

參考文獻：

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