英語課堂，如何改變學生學習方式

【摘要】“自主、合作、探究”是新課標所倡導的學習方式，能夠充分發(fā)揮學生的主體地位，使他們實現(xiàn)知識意義的自主建構。在本文中，筆者針對初中英語課堂教學，淺談了幾點改變學生們學習方式，提高教學有效性的具體策略，與各位同行共享。

【關鍵詞】英語；初中；學習方式

【作者簡介】歐欣榮，福建省長泰縣第二中學。

英語新課標改變了以教為主的原則，提倡學生參與、體驗、親身實踐、獨立思考、合作探究，從而實現(xiàn)學習方式的改變。廣大教師應當注重貫徹實施新課標的教育理念，建構“自主、合作、探究”模式，改變學生的學習方式，推動落實英語課程改革。

一、設計自學任務，翻轉課堂

翻轉課堂就是打破傳統(tǒng)的學生課上學習課下作業(yè)的模式，創(chuàng)造學生課下學習課上鞏固的一種新的課堂模式，這種教學模式能夠充分發(fā)揮學生們的主體地位，提高其學習效率。筆者認為，教師應注重設計自學任務，建構英語翻轉課堂，引導學生展開高效的自主學習。

筆者在對“Getting Together”的Topic3“What would you like to drink？”這部分內容進行教學時，首先針對教學重點錄制了微課，每個視頻的時長約3到6分鐘，分別講解了學生們需要掌握的單詞及短語、區(qū)分可數名詞與不可數名詞的方法、“would like”固定句型及表達方法等。筆者將這些視頻上傳到班級群中，讓學生們上課之前學習并找到自己的疑惑之處。在課堂上，筆者讓學生們根據自學的知識，展開了情景對話，筆者會從他們的對話中發(fā)現(xiàn)問題并展開有針對性的教學最后，在筆者的指導下，學生們很快便理解并掌握了相關知識?！?br>