論如何在初中英語課堂中有效運用分層教學模式

【摘要】主要針對如何在初中英語課堂中有效運用分層教學模式展開論述。認為分層教學模式在初中英語課堂中的有效運用需切實做好如下幾點：對學生進行科學分層；確立分層教學目標；對學生實施分層提問；科學設計分層作業；對學生實施分層評價。

【關鍵詞】初中英語；分層教學模式；提問；作業；評價

【作者簡介】文蘭清，廣西南寧市賓陽縣賓州鎮第二初級中學。

分層教學模式即將一個班級的學生依據學習水平有機劃分為若干個學習層次，根據不同學習層次學生的實際情況采取相應教學策略的一種現代教學模式。如今，在新課程改革的推動下，關于分層教學模式及其運用的研究越來越多。作為一名初中英語教師認為，應對分層教學模式及其在初中英語課堂中的有效運用進行持續研究。那么，究竟如何在初中英語課堂中有效運用分層教學模式呢？接下來，便談談自身的幾點看法：

一、對學生進行科學分層

在初中英語課堂中運用分層教學模式的第一步便是對學生進行科學分層。通常情況下，一線初中英語教師習慣于將學生分為如下三個層次：A層、B層和C層。A層代表優等生，B層代表中等生，C層代表學困生。那么，我們如何能精準的將一個班級學生科學劃入上述三個層次呢？研究表明，這一切均需建立在對學生充分了解的基礎上。一名初中英語教師帶一個班級一段時間后，必然會對學生的學習成績有所了解。即使是初接觸一個班級，也可通過該班級學生之前的英語考試情況了解他們的英語學習水平。……