氣球又飛回來了

寫話要求：

1.掌握多幅圖看圖寫話的觀察順序和方法，學習簡單的圖畫間的銜接。

2.培養對寫話的興趣，在興趣中培養觀察能力和語言表達能力，并在寫話中運用閱讀和生活中積累的詞語。

3.看懂圖意，展開合理的想象，會用正確流利的句子清楚表達圖意。根據表達的需要，正確使用標點符號。

問題預設：（看圖寫話五步走）

1.第一步：“整體”看：一共幾幅圖？都有誰？主要講誰？

2.第二步：結合題目想一想：氣球哪兒來的？為什么會飛走？又是怎么回來的？

3.第三步：用一句話說說每一幅圖。

4.第四步：展開想象寫具體。

（1） 圖1是這個故事的開頭。我們別忘了寫上故事的時間、地點，還可以寫寫美好的天氣。小白兔手里牽著氣球，心情怎樣？

（2）圖2和圖3是故事的經過。圖2中，我們要留心氣球位置的變化，想想可能發生了什么事。氣球飛走了，小白兔會怎么樣想，怎么樣說，怎么樣做呢？圖3中，氣球到哪里去了呢？我們還要學會聆聽圖畫的“對話”。圖畫中出現了誰？他們會說些什么呢？

（3）圖4是這個故事的結尾。畫面中又出現了氣球。想想這是怎么一回事呢。

5.第五步：連起來，組成一個故事。

以“氣球”為線，將四幅圖連起來，組成一個好聽的故事吧。你還可以用上老師送給你的詞語：春暖花開、興高采烈、蹦蹦跳跳、飄飄悠悠、焦急萬分、汗流浹背、氣喘吁吁、哇哇大哭。

寫話訓練：《氣球又飛回來了》

師：小朋友們，我們還要學會聆聽圖畫的“對話”。圖畫中出現了誰？他們會說些什么呢？

生1：圖上畫了小鳥和小兔。

生2： 小鳥看見小兔哇哇大哭，會關心地問：“小兔，你怎么了？”小兔會回答：“我的氣球飛走了。”

生3：小兔還會說：“小鳥，你能幫我取回氣球嗎？”

生4：小鳥會說：“小兔，讓我來幫你取回氣球吧！”

師：小朋友，請你把事情的經過寫下來。要留心氣球位置的變化，想想可能發生了什么事。特別提示：氣球飛走了，小白兔會怎么樣呢？請留心小白兔的表情。

學生作品：

氣球又飛回來了

上海師范大學康城實驗學校二年級 李奕楠

一天，春暖花開。小白兔興高采烈、蹦蹦跳跳地牽著心愛的氣球走在森林的小路上。

走著走著，小白兔看見了一朵美麗的小紅花。小紅花散發出一陣陣迷人的芳香。它歡喜極了，松開了牽著氣球的手，連忙跑過去使勁聞了聞。小白兔轉頭一看，呀！心愛的氣球飄飄悠悠地飛上了藍天。小白兔焦急萬分。突然，一陣大風吹來，把心愛的氣球吹得更遠了。小白兔追啊追，追得氣喘吁吁、汗流浹背。眼看已追不上了，小白兔一屁股坐在地上哇哇大哭起來。它的哭聲引來了小鳥。小鳥問它：“小白兔，你為什么哭得這么傷心？”小白兔支支吾吾地說道：“我……我的……氣球飛……飛走了。”小鳥安慰它說：“小白兔，你可別著急，讓我來幫你找回氣球。”說完，小鳥就像箭一樣地飛上了藍天。

不一會兒，小鳥銜來了氣球。看見氣球又飛回來了，小白兔高興極了，連聲說道：“謝謝你，小鳥！”小白兔牽著失而復得的氣球，高高興興地回家了。

教師點評：

這是一次看圖寫話訓練。看圖寫話是作文最初步的訓練。小學低齡段的學生想象力豐富，以圖片為依托，是培養學生觀察事物能力、提高思維能力的良好途徑。低年級已有一定的口語表達能力，但是面對一幅圖或多幅圖，能寫上幾句話或寫一段話，也不是一件易事。因此我選擇了由四幅圖組成的一個有趣的故事——氣球又飛回來了。故事有趣，畫面又很容易講清，學生動筆也就有興趣了。在最后的寫話環節，還提供了一系列好詞，降低了寫話難度的同時也能使寫話更生動。小作者李奕楠不僅看懂了圖意，并用正確流利的句子進行了生動的表達，還加入了自己的合理想象，真棒！

教師介紹：

張穎，上海師范大學康城實驗學校二年級語文教師。自參加工作起一直擔任班主任和語文教學。堅持用心經營著教育，用愛溫暖童心，引領孩子沐浴陽光，引導孩子浸潤書香。所指導的學生作文多次在市、區獲獎。所撰寫的多篇論文曾在區、校獲獎。