樂當(dāng)學(xué)生的引路人

王定生

“生物學(xué)科是研究生命現(xiàn)象、生物活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。生物是一個(gè)統(tǒng)一而又多樣的物質(zhì)世界。因而，生物學(xué)也就是一個(gè)統(tǒng)一而又十分豐富的知識(shí)領(lǐng)域。生物學(xué)科與其他學(xué)科不一樣，因?yàn)樯飳W(xué)科會(huì)隨著人們對(duì)生物的認(rèn)識(shí)而豐富，作為一名生物教師對(duì)生物現(xiàn)象的解釋不能輕易下結(jié)論，而是要不斷深入探索?！睆慕?6年的竹山一中教師晏聰烈，在談到高中生物教學(xué)時(shí)深有感觸地說。36年教書生涯中，他始終孜孜不倦地研究生物教學(xué)，當(dāng)好學(xué)生的引路人。

現(xiàn)年56歲的晏聰烈，系竹山一中高二（16）班班主任，高二年級(jí)生物教師，先后在竹山三中、竹山一中任教。在高中生物教學(xué)中，他刻苦學(xué)習(xí)生物專業(yè)知識(shí)，用心研究教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生在生物知識(shí)王國(guó)里遨游，取得了驕人的成績(jī)。

做好實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)精神

20世紀(jì)60年代初，晏聰烈出生于農(nóng)村的一個(gè)貧寒家庭。10歲時(shí)，母親生病，因無錢醫(yī)治而雙目失明。一家人沒飯吃，無衣穿，個(gè)中苦楚難以言說。老天也故意給他考驗(yàn)，高考時(shí)他突發(fā)高燒，勉強(qiáng)考完試，理想的大學(xué)是考不上了。心灰意冷之時(shí)，晏聰烈的老師聶明朗來到了他的家里，聶老師根據(jù)他一向不錯(cuò)的學(xué)習(xí)情況，勸他復(fù)讀一年?？恐櫪蠋煹慕訚?jì)，晏聰烈開始了一年的復(fù)讀生活。次年高考，他沒有辜負(fù)老師的期望，以優(yōu)異的成績(jī)考上了大學(xué)，聶老師鼓勵(lì)他上師范學(xué)校，在政府的優(yōu)厚救助中，他得以完成了師范學(xué)業(yè)。

1982年6月，晏聰烈從竹山師范畢業(yè)后被分配到竹山縣第三中學(xué)任教。從任教第一天起，他就下決心要像他的老師聶明朗一樣，關(guān)心、培養(yǎng)他的每一位學(xué)生，用行動(dòng)傳承為師的良善和仁愛；用他的業(yè)績(jī)回報(bào)社會(huì)給予他的關(guān)懷和培育。

生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生物活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。是一個(gè)有眾多分支的龐大的知識(shí)體系。為了做好生物教學(xué)工作，他潛心鉆研教材，虛心向同事請(qǐng)教，參加培訓(xùn)，不斷提升自我。

當(dāng)時(shí)，竹山縣第三中學(xué)處于秦古鎮(zhèn)，學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后，生物實(shí)驗(yàn)器材藥品缺乏，交通不便，條件艱苦。他常常翻山越嶺，在雜草叢中采集生物標(biāo)本。做一個(gè)生物實(shí)驗(yàn)，往往要準(zhǔn)備三四天。晏老師常常進(jìn)城到竹山一中借器材和藥品，一次來回往返就需要6個(gè)多小時(shí)，累得腰酸背痛，他也從不叫苦叫累，毫無怨言。在他的努力下，課本中的實(shí)驗(yàn)一個(gè)個(gè)成功完成，在實(shí)驗(yàn)中直觀再現(xiàn)生物知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

從研究課程標(biāo)準(zhǔn)入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在生物教學(xué)過程中，晏聰烈注重研究生物課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的要求，了解課標(biāo)對(duì)知識(shí)理解的要求、每節(jié)課的要求，因此，在備課中應(yīng)注重時(shí)效性，特別重視生物教學(xué)中情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。他首先根據(jù)生物教學(xué)實(shí)際，把生物教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生真正體會(huì)到從生物課中學(xué)到東西能解決生活實(shí)際問題。比如，缺鐵性貧血是體內(nèi)微量元素缺乏造成的；夜盲癥是體內(nèi)缺乏維生素A；有口腔炎、口角炎、眼睛充血、精神恍惚、皮膚干、頭發(fā)大量脫落等癥狀則是缺乏維生素B2……從而使學(xué)生對(duì)生物知識(shí)產(chǎn)生興趣。在生物課上，他從生物技術(shù)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的角度闡述生物學(xué)科的重要地位，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)科學(xué)家的生物科學(xué)探究故事的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解生物知識(shí)對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性。如，向?qū)W生講述屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的故事，增強(qiáng)了學(xué)生的愛國(guó)主義情感，樹立學(xué)生學(xué)好生物的信心。為學(xué)生學(xué)好生物注入了強(qiáng)大的動(dòng)力，從而努力達(dá)到了“要學(xué)生學(xué)”變成了“學(xué)生自己要學(xué)”的目的，提升了生物的教學(xué)質(zhì)量。

因材施教，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)

晏聰烈在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)因材施教。在課堂教學(xué)過程中他盡力給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，因此，他的課堂充滿活力。

在多年的生物教學(xué)中，他善于根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異因材施教，幫助每位學(xué)生走向成功。課堂上，布置的作業(yè)對(duì)各層次的學(xué)生要求不同，學(xué)困生完成基礎(chǔ)部分的題目，成績(jī)好的學(xué)生不光要完成基礎(chǔ)題，還要探索完成較難的題目。他常常利用生物學(xué)科知識(shí)來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。宋明達(dá)同學(xué)因病長(zhǎng)期吃藥治療，嚴(yán)重影響心情、影響健康，高一下學(xué)期成績(jī)大起大落。晏老師的生物學(xué)知識(shí)派上用場(chǎng)了，他告訴宋明達(dá)，人的身體健康本身就是生物學(xué)研究的范疇，你是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，遇事多看看自己的優(yōu)點(diǎn)。通過好的心理暗示，人自信了，免疫力也能增強(qiáng)。宋明達(dá)這樣做了，心情好了，病也減輕了許多，經(jīng)過短短的兩個(gè)月的努力成績(jī)恢復(fù)到了優(yōu)等水平。

劉金楊同學(xué)的父親得了塵肺病，家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，母親不堪重負(fù)得了嚴(yán)重的精神分裂癥。別人家的孩子讀書有父母的精心呵護(hù)，而劉金楊還得照顧父母，送父母住院，爭(zhēng)取低?！竦拇驌簟Ⅲw力的消耗、經(jīng)濟(jì)的重負(fù)，哪是一個(gè)高中生能承受得了的？晏老師十分心疼他，不斷地做思想工作來緩解劉金楊的壓力；他積極呼吁，多方爭(zhēng)取社會(huì)援助，為劉金楊解決了基本生活問題。最終劉金楊安心完成學(xué)業(yè)，考上了理想大學(xué)。

力求與時(shí)俱進(jìn)，刻苦鉆研生物教學(xué)

36年來，晏聰烈一直擔(dān)任班主任和高中生物教學(xué)工作。每天上班，他總是第一個(gè)到辦公室，也是最后一個(gè)離開辦公室?？炭嚆@研生物學(xué)專業(yè)知識(shí)，深入研究教學(xué)內(nèi)容，上網(wǎng)查閱新型知識(shí)，創(chuàng)新他的課堂教學(xué)。

為了能夠跟上時(shí)代節(jié)拍、與時(shí)俱進(jìn)，他不斷改進(jìn)教學(xué)教法，他在電腦中學(xué)，在同行中學(xué)。通過有趣的實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣；讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)小老師，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位；開展小組競(jìng)賽活動(dòng)，力求他的課堂鮮活、靈動(dòng)。正如他的同事湯明月老師所言：“晏老師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)我們這些年經(jīng)教師在工作中總是全力幫助，他知識(shí)淵博，聽他的課，開闊眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，是一種享受?！睂W(xué)生陳曉深有感觸地說：“晏老師是一位和藹可親的老師，上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生都喜歡他的課，課外活動(dòng)他總是耐心輔導(dǎo)，直到學(xué)生完全弄懂為止。”他不僅積極參與教改，還參與省級(jí)課題研究，并順利結(jié)題。他帶的班級(jí)成績(jī)總是名列前茅。

在三尺講臺(tái)上耕耘36個(gè)春秋，他盡職盡責(zé)。晏老師取得了驕人的成績(jī)——先后多次被評(píng)為十堰市師德先進(jìn)個(gè)人、竹山縣優(yōu)秀教育工作者，榮獲竹山縣教育戰(zhàn)線優(yōu)秀黨員等榮譽(yù)稱號(hào)。

（作者單位：竹山縣潘口鄉(xiāng)中心學(xué)校）

責(zé)任編輯/李慕絢