如何與學生建立融洽的師生關系

王霞

融洽的師生關系是教育成功的保證。那么，怎樣才能建立融洽的師生關系呢？我認為溝通是師生間建立融洽關系的捷徑。

教師與學生溝通的方式是多種多樣的，有小紙條，面談，書信，作業批語……做為一名語文教師，我是利用作文批語實現溝通的，從而建立一種融洽的師生關系。作文批語讓我和學生之間架起了一座溝通的橋梁。

每次的批閱作文我仿佛來到了孩子們中間，聆聽他們傾吐心聲，看他們激揚的文字，欣賞那漂亮的書寫，令我心潮澎湃。他們會第一時間在作文中與我共同分享學習生活中的快樂與煩惱。這時侯我便利用寫評語的機會和學生交流：安慰他們，鼓勵他們，與他們一起分享青春的快樂，一同分擔那莫名的煩惱……

王瑩參加市金話筒比賽獲獎了。在作文中她向我描述了比賽的經過和獲獎時的欣喜，且一個勁兒向老師表達謝意。我知道，寫作是孩子表達內心真實感情的一種方式。通過他們緩緩細膩的文字，我感受到孩子內心最真切的想法。王瑩是一個缺乏自信，不善言談，很少與別人交往的女孩。她能在文中表達她的喜悅，她不再塵封自己的內心世界，悄悄的將自己的青春音樂盒打開……做為語文教師，我很感動。因為孩子信任我，把我當作她的聽眾！于是，我不失時機，在文中寫下了這樣的批語：“王瑩，你終于找回了自信。這正是你取得成功的原因。老師很高興的是，你擁有了成功的體驗；老師更高興的是，我有一雙慧眼，沒有看錯你，你的確有播音主持方面的天賦。愿你努力展示自己的才能，擁有一個美麗的人生。”在我看來，這是一段很普通的批語。王瑩同學看了激動不已，她在下面寫下了這樣一段話：“老師，我一直認為我是一只丑小鴨，沒人理會的丑小鴨。所以我對自己沒有一點信心。您送我參加比賽，我好激動。走上舞臺是我夢寐以求的。我突然發現我不是丑小鴨，我要做白天鵝。”

讀了王瑩的話，我相信在評語交流的世界里，王瑩一定會展開自信的羽翼，朝著夢想展翅飛翔……

我的學生中有的家庭環境很特殊。他們聰明機靈，就是缺乏父母的關愛。在缺乏愛的環境生活，他們會產生自暴自棄的想法，對于生活學習有抵觸，經常把心中的怒火發在同學身上，拿學習不當回事，破罐子破摔。

“當別人偎依在爸媽懷里撒嬌的時候，當別人雨天放學能撐起爸媽送來的雨傘時，當別人受了委屈可以向爸媽訴說時……我，只能自己躲在一個角落里，承受一種不該有的孤獨。我恨我的爸爸和媽媽，他們從來沒有關心過我。只知道為了自己的生活離婚上法庭，不管我的感受。”這是文飛作文中的一段話。看了這段文字后，我內心久久不能平靜：作為他的老師我不能讓孩子生活在這個陰影當中。于是我在作文批語中這樣寫道：“孩子，雖說你的家庭是不幸的，但是生活沒有欺騙你。因為你的周圍還有好多關心你的老師和同學。孩子，要學會堅強！自己是自己生命的救世主！有什么困難盡管跟老師說！記住！要堅強！”孩子在后面給我回了信：“老師，謝謝你對我的關心！這么多年，我第一次得到別人的理解和安慰。在父母眼里，沒有我這個孩子；在同學眼里，我是一個壞學生。而老師你，能夠安慰我，鼓勵我！讓我在孤獨消沉的黑夜里看到愛的陽光突然照亮了我！”他說，“老師，我得好好學習，為自己贏得一個美好的人生。”

從此，作文成了我和文飛交流的平臺。學習生活上遇到困難了，不如意了，他都會在作文中傾吐，每每這時，我都會在批語中安慰他，鼓勵他。尤其是他有了點滴進步時，我都會適時的在批語中給予他鼓勵。

兩個孩子在老師批語的鼓勵指導下都在不斷的進步，我為此而高興著。作文批語是一種無聲的語言，但“此處無聲勝有聲”。有時，它遠遠要比有聲的語言，面對面的交流的效果強得多。幾筆簡短而真摯的文字，或許讓孩子逃脫寂寞的孤島； 一句暖暖的話語，有可能激蕩起學生向上的情懷……作文批語為我和學生之間架起了一座溝通的橋梁，在這座心靈的通道上，學生因愛而溫暖，老師因理解而幸福，生命因交流而詩意……