探索創(chuàng)新將“減負提質(zhì)”進行到底

丘遠光

教育減負，一個嚴肅、沉重的老話題。長期過重的學業(yè)負擔，猶如壓在學生身上的大山，不僅影響著學生的身心健康，更阻礙著學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和深層次推進。為此，習近平總書記指出，基礎(chǔ)教育的減負是老生常談，還要談，直至挖山不止，直至把它解決掉。

怎樣讓學生從繁重的“題海戰(zhàn)術(shù)”中解脫出來，健康快樂地成長，是千千萬萬家長共同的心聲；怎樣爭辦人民滿意的教育，讓學生從狹隘的“應(yīng)試教育”的藩籬中解放出來，成為面向21世紀的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是各級政府及教育主管部門的愿望和追求。

近年來，我校認真貫徹關(guān)于切實減輕中小學生負擔，全面提高教育質(zhì)量的有關(guān)文件精神，采取有力舉措，促進學生健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展，向黨和人民交上了一份滿意的答卷。

一、“四減”——對癥下藥重實效

減負成功與否的關(guān)鍵，在于深入分析導致學生學業(yè)負擔過重的各種原因，對癥下藥，還學生一個輕松愉悅的學習環(huán)境。

1.減書包，讓學生挺直腰桿。沉甸甸的書包，意味著過重的課業(yè)負擔。為此，我校減負首先從書包“減肥”開始。我校嚴格執(zhí)行相關(guān)規(guī)定，每門課程只使用全市統(tǒng)一的一種教材和一種練習冊，只使用市里統(tǒng)一下發(fā)的作業(yè)本，禁止使用其他教輔資料、輔助圖書和作業(yè)本，學校領(lǐng)導和行政干部不定期到全校各班“突擊檢查”，我們高興地看到，每個班都嚴格地執(zhí)行了相關(guān)規(guī)定，學生的書包“輕輕如也”，家長們紛紛表示“學校的減負措施落實得很好，書包不再沉重了，孩子的腰桿又挺直了”。

2.減時間，多給學生自由。嚴格執(zhí)行作息制度，嚴格控制學生在校時間，學生每天在校時間不超過6小時，準時放學。學校不設(shè)早自習，早上8點以前不組織任何形式的統(tǒng)一的教學活動，保證學生有充足的睡眠時間。

3.減作業(yè)，緩解學生壓力。嚴格控制學生作業(yè)量，各學科作業(yè)量由年級組和學科備課組統(tǒng)籌安排。一二年級不留任何形式的書面家庭作業(yè)；三四年級家庭作業(yè)量控制在35分鐘以內(nèi)；五六年級家庭作業(yè)量控制在45分鐘以內(nèi)。每周三為學校無作業(yè)日，全校學生不留書面作業(yè)。

4.減考試，不以分數(shù)論英雄。取消期中考試，不單純以學科考試成績評價教師。取消單元考試，要求教師們探討在沒有單元考試的情況下，如何讓學生學得開心，學得扎實。每學期只進行一次語數(shù)英三科的期末學業(yè)測試，成績用等級制表述。嚴格控制試題難度和知識范圍，著重考查學生的基礎(chǔ)知識、基本能力和綜合能力，不出偏題、怪題。

與此同時，面對減負之后，家長們產(chǎn)生的“放學時間早了，家長還沒下班，孩子去哪里，去干什么？作業(yè)少了，孩子可以自由支配的時間多了，這些時間該干嘛”等焦慮，積極開展旨在培養(yǎng)學生個性特長的學生社團活動，將我校的科技探究室改為“夢工廠”供學生動手制作，利用學校圖書室和電子閱覽室開設(shè)書香驛站，“四點半大教室”讓放學后不能馬上回家的學生有看書、寫作業(yè)、畫畫的地方。這幾項創(chuàng)新舉措，得到了家長們的一致好評。

二、“七提”——有的放矢重發(fā)展

“提質(zhì)”不等同于僅僅提高學習成績，而是學生的全面發(fā)展。我校從七個層面著手，提升課堂教學質(zhì)量。

1.提高學生身體素質(zhì)。“體者，為知識之載而為道德之寓者也。”沒有學生的健康體質(zhì)，提質(zhì)也就失去了意義。

學校按照課程要求，一二年級每周開設(shè)4節(jié)體育課，三至六年級每周開設(shè)3節(jié)體育課。以班級為單位，開展形式多樣的第二課堂活動，保證學生每天至少擁有1小時的體育活動時間。如果學生當天沒有體育課，就由班主任組織開展形式多樣的體育活動。學生每人都有一條跳繩，保證體育鍛煉的質(zhì)量。學校將體育節(jié)活動由以往的集中一兩天統(tǒng)一舉行，改為每天分散舉行。既營造了每天堅持鍛煉的良好氛圍，又留給了學生自己練習提高的時間，深受學生和家長的歡迎。

2.提高課堂教學效率。沒有高的課堂教學效率，就沒有高的教學質(zhì)量。為此，我校要求教師轉(zhuǎn)變教學觀念，努力營造平等、親和的氛圍，關(guān)懷和賞識每一位學生；面向全體，分層教學；采用啟發(fā)式、探究式教學方法，讓學生在問題情境中養(yǎng)成良好的思維習慣。

3.提高學生學習能力。我校探索出了基于“五能力”統(tǒng)領(lǐng)下的課堂模式，全面培養(yǎng)學生聽說讀寫思的能力。要求教師注重培養(yǎng)學生的能力，讓學生具有各學科必備的基本能力，具有自主學習、自主發(fā)展的能力，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

與此同時，我校從課前課后的禮儀、坐姿、寫字及課堂的傾聽、交流等習慣入手，規(guī)范學生、培訓學生，形成一整套規(guī)范的課堂流程。通過制定《松和小學課堂常規(guī)效果展示評價標準》，細化涵蓋課堂常規(guī)中朗讀、傾聽等十大行為習慣，并定期進行交叉不對應(yīng)的檢查評比，讓優(yōu)秀課堂常規(guī)內(nèi)化為學生的自覺行為，讓教師教得省心，學生學得愉悅。

在對學生的評價上，學校大膽改革，按各科的基本能力要求，平時進行評價，期末按比例給予綜合評定。

4.提升教師綜合素質(zhì)。引導教師根據(jù)學生實際，進行有創(chuàng)意的、高效的教學設(shè)計，用一個大問題來統(tǒng)領(lǐng)課堂教學。這些問題的產(chǎn)生和解決均出自教師的課堂教學實踐，因而有效地提升了教師的綜合素質(zhì)，提高了課堂教學效率，減輕了學生的負擔。可謂一舉多得，皆大歡喜。

5.提升作業(yè)設(shè)計水平。要求全體教師凡是給學生布置的作業(yè)，必須精心設(shè)計，做到內(nèi)容有趣、形式多樣、載體新穎、成果開放。

內(nèi)容有趣：就是要能激發(fā)學生主動做作業(yè)的興趣，從源頭上杜絕機械重復(fù)、枯燥乏味的作業(yè)。

形式多樣：作業(yè)可以是聽說讀寫的能力訓練，也可以是觀察、調(diào)查、訪問等實踐能力的訓練等。

載體新穎：通過作業(yè)，學生走出校園，走進生活，走進社會，讓作業(yè)充滿現(xiàn)代生活氣息。

成果開放：作業(yè)的成果不僅僅是書面作業(yè)，也可以是手抄報、手工作品、小發(fā)明、小創(chuàng)造等生動活潑的腦力勞動成果。

6.提高作業(yè)上交時間的彈性。教師根據(jù)教學情況，確定上交作業(yè)的最后期限。成績好的學生可以快一點完成，成績一般的學生可以慢一點完成，只要不超出最后期限就可以了。

7.提高作業(yè)難度的層次性。要求教師遵循因材施教的原則，將作業(yè)分為基礎(chǔ)題、達標題、提高題，分層留作業(yè)。這樣一來，各種層次的學生都可以根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的作業(yè)，同時還能激勵學生適度地挑戰(zhàn)自我。

“四減七提”，使我校的減負提質(zhì)工作取得了實實在在的成效。具體體現(xiàn)在：學生的書包重量明顯減輕，作業(yè)總量大幅減少，學習興趣越來越強；學生體質(zhì)明顯增強，性格更加陽光開朗。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確指出，要把減負落實到中小學教育全過程，落實到教育教學各個環(huán)節(jié)，給學生留下了解社會、深入思考、動手實踐、健身娛樂的時間。由此可見，“減負提質(zhì)”必然是一項長期的攻堅戰(zhàn)。

著眼現(xiàn)在，面向未來，我校始終堅定這樣一個信念：讓學生在輕松愉快的學習氛圍中成長。我們堅信，只要堅韌不拔、持之以恒，我們的教育就一定能達到“輕負擔、高質(zhì)量”的理想境界。

（作者單位：廣東省深圳市龍華區(qū)松和小學）

（責任編輯 張 妤）