如何提高學生的計算能力

劉麗芹

在小學數學教學中，計算教學非常重要，學生只有在明白算理的基礎上才能準確地算出結果。在教學中，我發現有的學生由于粗心，經常因為看錯數字導致計算結果出錯。結合平時的計算教學，我從以下幾個方面說說如何提高學生的計算能力。

一、弄明白算理，準確計算

在計算教學中，理解算理是關鍵。如果學生不懂算理，計算就會出現很多錯誤，我發現有的學生在自己作業本上面計算會出錯，但是請他到黑板上面板演時卻能計算正確。低年級學生在計算進位加法時，要讓學生明白每一相同數位在計算中發現滿十時，需要向前一位進一，這時就可以借助小棒展開教學。學生在動手擺小棒的過程中，明白了其中的算理，就能提高計算的速度和準確率。同樣，在教學低年級計算退位減法時，當個位計算不夠減時，就需要向前一位借一當十，再與被減數原來個位上面的數相加，再減去減數個位上面的數。十位上的數字相減時，一定要注意當有退位時，不能用原來的數字直接減去減數十位上面的數字，而是原來的數字減少了1，再來減去減數十位上面的數字。教師可以讓學生把自己在計算中算錯的題，記錄在錯題集上面，加強分析找出錯誤的地方，有針對性地訂正。

二、借助運算律，簡便計算

在進行簡便計算時學生會把運算律運用錯，這樣就會導致結果出錯。在小學階段學生學到了很多運算律和一些計算性質。學生學到的運算律有加法交換律a+b=b+a；加法結合律（a+b）+c=a+（b+c）；減法的性質a-b-c=a-（b+c）；乘法交換律a×b=b×a；乘法結合律（a×b）×c=a×（b×c）；乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c。在學習中學生能夠發現運算律對整數、小數、分數都適用。針對有些學生在簡便計算時，不能找出正確的方法，還有些學生不能準確地判斷出計算題是能簡便還是不能簡便的問題。在教學時，教師可以安排學生進行關于簡便計算的專項練習，也可以進行拓展教學以提高學生的思維能力。

三、說出計算順序，混合運算

在教學混合運算前，學生從低年級開始就已經接觸。在低年級段學生會遇到加減混合的計算題，學生在計算中可以先寫出每道題第一步要計算的內容，算出第一步計算結果后，再來算出第二步計算結果。在高年級混合運算的教學中，教師可以讓學生在計算前說出每道題的計算順序。學生說出每道題先算什么，再算什么。讓學生明確當計算題中有小括號時，要先算出小括號里面的，然后再算小括號外面的；在計算同一級運算時要按照從左往右的順序算；當有加減乘除在一起時，要先算乘除再算加減，同樣在小括號里面也是按照這個法則進行計算的運算順序。教師一定要叮囑學生，在計算混合運算時，一定要算準每一步的結果。在計算中每一步結果都不能出錯，如果有一步出錯，就會導致最后的結果出錯。

在計算中，學生的混合運算出錯主要有弄錯計算順序看錯數字和計算過程中出錯等多方面的原因。教師要針對每位學生的實際情況，及時地加強訓練，從而提升學生的計算能力。

總之，在小學階段教師要加強對學生計算能力的培養，用科學的訓練方法，讓每位學生提升計算能力。

（作者單位：江蘇省濱海縣正紅鎮中心小學）

（責任編輯 韓正庭）